我是人，我很庆幸能生而为人，我更庆幸能活在这幅皮囊里去为人，为了感知这份幸运，我挣扎过无数挣扎，才敢不遮不掩的说庆幸。
挣扎，无尽的挣扎，活着就是挣扎，而谁又知没活就不会挣扎呢。最关键的是为了什么而挣扎，有些挣扎是为了改变命运，有些挣扎是为了解脱身份，做人的身份。
成为老师的人有千百种区别于教化育人的原因，却都担起了教化育人的重任，他们中的大多数一度都曾笃信他们能引导和帮忙孩子们了解人世中复杂的事物，促使孩子们做出正确的抉择。当他们意识到自己的微不足道无能为力后，有的人不堪重任离开了老师的行列，有的人则抱着微弱的信念挣扎前行。职业可以重新选择，而生命却不能重来，生为人，职业就是好好做人，不管是生而健康富贵，还是生而残缺贫穷，若心中能始终以好好做人，好好活成自己生而为人的模样，人生就不会迷路，就不会挣扎在三六九等的幻象里，就不会妄图逃脱人的身份。亨利和其他挣扎在教育道路上的人是为了改变自己和别人的命运而挣扎的人，堕落的孩子是挣扎在解脱人的身份的挣扎里，女学生梅丽迪斯以为自杀是解药，以为解脱了做人的身份便会超越烦恼，我不知她是否达到目的，但我知她是一个被生活打败的人，死很容易，活却很难。
“我们都有问题，都有眼下要处理的事情，我们都会，晚上把问题带回家，白天带问题去上班，我想，这种无助，对于勇气的认知，就像在海上漂流，没有...没有救生衣，没有安全感，突然你恍然大悟，原来是自己，把救生衣扔了。”
老师有老师的挣扎，父母有父母的挣扎，孩子有孩子的挣扎，社会有社会的挣扎，活在这样一个圈子里，如何才能不卑不亢不言弃，最理想的是各司其职。
1.作为父母
“人们应该，在试图成为父母之前，先确定自己达到了那个标准，别在家里做试验。”
为什么要生孩子？为了养儿防老，为了传宗接代，为了从众，为了完整，为了付出爱......
想要什么样的孩子？听话，优秀，可爱，懂事......
要做什么样的父母？要如何成为那样的父母？
为什么要孩子，想要什么样的孩子，我想这两个问题在每个父母心里都或多或少考虑过答案。第三第四个问题，思考过的父母有多少呢？人们总是倾向于要求别人满足自己，却很少要求自己满足别人，对于被看做自己所有物的孩子，有几个父母能平等的看待孩子对理想父母的需求，就如同自己需求的理想的孩子，都是初次为人，在获得新的身份前首先要做的是确认自己是否满足那个身份的标准，先要求自己，才能要求别人，先确认自己是一个合格的父母，还有资格要求合格的孩子，教育孩子前先教育好自己，因为孩子大部分是父母的缩影。
2.作为老师
学校教育是家庭教育的补充，老师和父母一样在孩子人生中担任重要的角色，我不知还有什么比引路人更重要的职责了，更不知还有什么比如何成为一个值得信任的引路人更谨慎的问题了。老师是学生脚下的路，学生是老师道上的每块砖石。
“我们有责任，去引导年轻一代，不让他们成为垮掉的一代，不让他们堕落，不让他们变得一文不值。”
“我每天到这间办公室，看着你们这群孩子如此糟蹋自己，你的生活就是一出苦情戏，你怎么就不明白，过不了几天，用不了多久，事情只会越来越糟，不在乎谁不会啊，要有多大的勇气才能去在乎，你们都没有这样的勇气。”
3.作为自己
能渡自己过河的只有自己，能做自己永远避风港的也是自己，生活中的一切人一切事其实都和自己没多大关系，你若坚定，就不怕风雨飘摇。你不是这幅皮囊，你也不是撑起皮囊的灵魂，你只是一瞬的闪念，本就孑然一身，何必用世间的烦恼为自己铸一副假象的影身呢？既来之则安之，用好这个皮囊去清醒的不卑不亢的感受人世的挣扎。
“无论感受到什么，我都如实表达，我对自己坦诚”
“为了保护我们的思想不受侵害，能够与侵入我们思想使我们日渐沉默的力量抗衡，我们必须学会阅读，以此来激活自身的想象力，去培养我们自己的意识和信仰，我们需要这些技能来保卫和维护自己的思想。”
“我们大家都一样，都会感到痛苦，都会遭遇生活的混乱琐碎，我知道，生活本身非常的复杂，我也没有生活的答案，但是我知道，如果你把事情写出来，一切都会好的。”
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