浙江省 徐和平
基础知识与基本技能（）三维目标学科核心素养
双基目标——素养目标
单课教学（相对简单的知识目标）
——单元教学（相对复杂的素养目标）
单元设计
整体性
浙江省 徐和平
基础知识与基本技能（）三维目标学科核心素养
双基目标——素养目标
单课教学（相对简单的知识目标）
——单元教学（相对复杂的素养目标）
单元设计
整体性
浙江省 徐和平 基础知识与基本技能（）三维目标学科核心素养 双基目标——素养目标 单课教学（相对简单的知识目标...
曹一鸣教授关于《核心素养导向的义务教育数学教学单元教学设计》的讲座，从核心素养导向下的教育特点，至单元教学设计内涵...
读陆志平《素养为纲的语文大单元教学设计》一文。大单元教学要整合单元教学内容，聚焦学生语文素养，合理地设定单元教学的...
一、什么是“大单元教学”设计？ 核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的...
大概念教学是指向素养，指向单元整体，本书理论和实践结合，从单元整体设计、目标设计、评价设计和过程设计，一一阐...
课题组探讨基于学科核心素养下数学学科单元教学设计的方法与策略。 设计内涵 单元教学设计应该在整体思维指导下，从提升...
听了吕立杰教授的《如何实施素养导向的大单元教学》，很受启发，特记录内容如下。 一、什么是大单元？ 大单元教学设计就...
单元整体教学期待的是由知识到素养，通过单元整体教学打通知识教学到素养提升的一个通道。把单元整体教学作为知识到素养的桥梁。
素养评价是国际性难题。 立意目标的变化与教学目标变化相适应。 素养立意下教学目标，用布鲁姆认知理论确定教什么，怎么...
一 ：单元学习主题设计 （一）单元整体教学是从知识到素养的桥梁，学习了解了主题设计的关键。整体学习要以主题为核心。...
本文标题：素养立意的单元教学设计
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/oyxgeltx.html
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