近期频频看到青少年极端事件的发生，才写下这篇文章。
联合国世界卫生组织（WHO）对健康的定义——健康是指身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病，包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。对于一个人来说，任何一方面不平衡，都不能认为是健康。
心理健康是指人的精神、情绪和意识方面的良好状态，包括智力发育正常，情绪稳定乐观，意志坚强，行为规范协调，精力充沛，应变能力较强，能适应环境，能从容不迫地应对日常生活和工作压力，经常保持充沛的精力，乐于承担责任，人际关系协调，心理年龄与生理年龄相一致，能面向未来。
中国家长很爱孩子，关注孩子。从备孕期间开始，就有各类孕妇学校、各种育儿书籍，其内容多数是关于喂养、护理保健方面的内容，家长关注孩子的身高、体重、几个月出牙、是否缺钙，一旦有个感冒发热，更是焦急万分。
家长对孩子躯体健康十分重视，可是孩子的心理健康呢？
有多少家长读过儿童心理学方面的书籍？怎样培养孩子良好的社会适应能力？该给孩子灌输哪些道德理念？
很多家长不知道婴幼儿期孩子最需要的是安全感；家长不了解低龄阶段男孩子大脑发育慢于女孩子；家长不知道情绪对孩子大脑发育有巨大影响；家长甚至不知道孩子会出现心理问题。
孩子：我害怕！
家长：有什么可怕的！
孩子：XX抢我的玩具！
家长：你就让他玩呗！
孩子：我不想去幼儿园。
家长：必须去。
孩子：我想看电视！
家长：作业还没完成，看什么电视。
很多家长不了解自己的孩子，不知道如何和孩子沟通，不重视孩子的情绪、爱好、天赋。
也许有人会说：我们小时候，大人也没管过我们高兴不高兴，我们不也一样长大了，没什么问题呀。
是的，那时候的家长没那么多时间、精力管这些，但是那时候的孩子有兄弟姐妹、有小伙伴、有大自然、有游戏。那时候的孩子，上树掏鸟蛋、下河摸螃蟹、滚铁环、跳房子、丢沙包，踢毽子，无所事事的时候就天马行空想象。
现在的孩子生活在钢筋水泥丛林，没有小伙伴、没有大自然，家长没有那么多时间（或者说根本不愿花时间）陪伴孩子，孩子只能靠电子产品来打发时间。
我们是最大方的家长，舍得花钱为孩子提供丰富的物质生活，让孩子上好学校、报各种兴趣班、补习班；我们也是最吝啬的家长，吝啬得舍不得花一点时间蹲下来听孩子说话、做游戏、思考孩子最需要的是什么。
极端事件就不多说了，看看身边的孩子，很多走出大学校门的大学生，在他们身上看不到青春、热情、激情，看不到对未知事物的好奇心、学习的兴趣、求知的欲望，更看不到想象力、创造力。他们不知道自己想要什么、不知道自己想干什么、不知道自己会干什么、也不知道自己能干什么。
家长能影响孩子的时间也就十几年，其实就是青春期之前的时间，但这些影响会决定孩子的一生。
阿德勒说：用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力，培养孩子健全的人格——这才是儿童教育的首要目的。这与联合国世界卫生组织（WHO）对健康的定义一点儿也不矛盾。
很高兴的是，看到阿德勒的《儿童的人格形成及其培养》在当当网上还有3974条评论。
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