摘录22

这几天看的书有点杂，早上睁眼从微信读书上同时看了好几本书，关于中医的，每本书看大约半小时就再换一本，不至于头脑太累，也能互相借鉴一下。

晚上就看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，看1～3个小节。

今天看的是40.怎样发展儿童的思维和智力。

传授知识，只是智育的一个方面，发展思维和智力，就是发展思维的形象和逻辑分析的成分，影响思维过程的活跃程度和消除思维迟缓现象。

学校必须开设专门的思维课，思维课应该成为智育的一部分。思维课的内容既要包括接触周围世界的形象、画面、现象、物体，并由此得到生动直接的认识，要有逻辑分析、知识探究、思维练习和寻找因果关系的练习。

要教学生学会思考，就要把他们带到思维的源头去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。

41.培养记忆力

上学前和小学学习时期，是为牢固的记忆力打基础的黄金时代。应设法使儿童在直接观察的过程中，能掌握有关周围世界的现象和规律的重要原理，而无需专门去熟背和记住。

42.爱惜并发展青少年的记忆力。

在青少年时期，让他们死记硬背总是有害的，这会使知识脱离生活实践，使精神活动和社会活动的范围很狭隘。

那应该如何做呢？唯一有效的方法就是建立有意记忆和无意记忆的合理比例关系。

为使学习不致变成死记硬背，可建议学生看些关于人体的有趣书籍，以了解人体的各种器官、神经系统以及著名科学家在这些方面的研究成果。看有趣的书籍引起的无意注意，有助于活跃人的思想。人的思想越活跃，有意记忆就越发展，就越能保持和再现大量材料。

如果有意记忆以无意记忆为基础，即以阅读和思考为基础，那么，少年学生在学习课本的过程中就会产生许多问题。他知道得越多，他不懂的地方就越多；不懂的地方越多，他按照教科书学正课就越容易。