给孩子的诗

在序中，北岛写了选编诗集的偶然性与必然性。偶然性是直接原因，儿子兜兜刚上一年级，准备参加香港学校朗诵节比赛，朗诵的诗是《假如我是粉笔》。我脑补过北岛回家后看到孩子在家里练习朗诵那诗的样子，不禁笑出声来。“自此花了两三年的功夫，编选了《给孩子的诗》。”必然性是根本原因，作为诗人的他，其实普及优秀诗作为己任。如他所说：“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都是独特的，就像指纹那样不可重复——这一切都是诗意，但还不是诗歌，换句话说，诗歌即形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的。”“从小背诵古诗词，岁月沓来，尚有佳句脱口而出——诗歌浸透在血液中。对儿童青少年来说，音乐性是打开诗歌之门的钥匙。”

翻看第一首诗，心被轻轻敲开，《天真的预示（节选）》那是大学时一个墨绿色笔记本上摘抄过的四行节选诗句：一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。“宇”指无限的空间，“宙”指无限的时间。以小见大，感受自然之奇妙，永恒之奥妙，让孩子们读这样的诗，小小的心儿在尘世间，窥见一斑里可以是那样的美好。

诗集中选了外国诗70首家上汉语新诗31首，总共101首。记得自己初中时读席慕蓉、汪国真、戴望舒，高中时读了余光中，大学时候学外国文学史，开始大段大段背诵艾略特《荒原》的文学特色时才慢慢喜欢上优美的外国诗歌。诗集中裴多菲《我愿意是急流》，狄金森《如果记住就是忘却》，我尤为喜欢，在诵读间也有想听原声的冲动，不论是英文、发文、葡萄牙语……

记得在一次报送读书日信息时，我拟的标题为：春日读书，万物生长。其实要阅读，哪里要分什么季节呢。比如诗歌，无论哪个季节都是那样契合。生机盎然间，绿草萋萋，适合读诗；炎炎夏日里，找一片清凉，最是读诗时；硕果累累，金色漫舞，吟诵声随风散去，悄然的是诗意；北方漫长的冬季，室外白雪皑皑，屋内热气腾腾，萧索间可读诗，特闹中亦可读诗。再想想，清晨与朝阳同迸发生活的热爱，诗可随行；夜晚黑暗时点点月光下，诗能随行。一个人，诗是伙伴，一群人，诗是中心，众人萦绕其间，怎样的畅然与温馨。

翻到《给孩子的诗》，和孩子一起读出声来，起承转合，声声不息中，诗情诗韵在我和女儿间流淌。读一首两首，合上眼，枕着诗意入眠。