读书打卡第301天（202101119）
（第32本顾泠沅、毛亚庆《校长的十二项专业训练》)
读第160页——200页，读有所得:
1.教师的成长和发展是不会自动实现的，的确存在一部分很自觉的教师，他们会自己确立目标，自觉规划职业生涯，但是不可否认的是，相当多的教师是缺乏这种自觉发展的动力和能力的。
2.学校是教师成长的最重要场所，以学校为本位的教师培训室教师专业发展的重要形式，是教师群体共同为解决教学实际问题，利用集体智慧跨越个体障碍的一种合作成长的有效途径。如何让校本研训真正有效，真正对教师的成长有作用，需要校长制定制度，有意识地对学校的校本研训课程、研训方式、监督评价等方面进行研究、规划和设计。
3.校长如何以案例分析和讨论为师德培训的方式，校长如何让学校教师在工作只有归属感和幸福感的行动，学校如何基于项目运作的绩效管理机制促进教师专业自觉养成的实践。
4.《标准》“优化内部管理”提出的专业要求“专业理解与认识”方面:坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督；崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献；倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。
5.《标准》“优化内部管理”提出的专业要求“专业知识与方法”方面:把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求；掌握学校管理的基本理论和方法，了解国内外学校管理的变化趋势；熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务
6.《标准》“优化内部管理”提出的专业要求“专业能力与行为”方面:形成学校领导班子的凝聚力，认真听取党组织对学校重大决策的意见，充分发挥党组织的政治核心作用；尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，定期向教职工代表大会报告工作，实行校务会议等管理制度；建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平，不得违背国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益；努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
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