秋风送爽，丹桂飘香，九月里我们又迎来了一年一季的收获时期。2019年8月31日下午3:00一机四中教师聚集于学校录播室，认真聆听了外出学习归来的五位老师的分享。
赵鲜丽、吴春芳和李国栋三位老师参加的是国培活动，他们三人到中国的最高学府清华学习取经， 赵鲜丽老师详细地介绍了培训中令人耳目一新的团建活动——学员全程参与，自建队伍、自设队标、自筹活动，充分调动了参与学员的积极性与主动性。这让我不禁联想到我们教学课堂，具有强大自制力的老师也喜欢新颖的活动形式，喜欢积极参与到学习课堂中，那么我们那些年幼的孩子，他们是不是更渴求充满活力的课堂呢？我们在设计教学时有没有设计一些让更多同学参与的教学活动呢？赵老师也为我们介绍了富有特色的课前吟诵，这也给予语文老师在课前十分钟的经典诵读教学上提供了有益的启示。
吴春芳老师耐心细致的讲解让人如沐春风，至今记得她说的幼儿园要玩，小学要慢，初中要宽，高中要活，我是这样来理解这句话的孩子身体、心理在不同年龄段的特点不同，我们要回归教育的本原，以学生为中心，满足孩子更为个性化的需求，为学生成长构建良好的教育新生态。学龄前儿童的大脑处于发育的关键期，科学的启蒙就是要尊重孩子的天性，让孩子能够轻松地在“玩中学”“学中玩”，孩子只有快乐“玩”起来，其内在的潜能才能被挖掘。 而小学时期是行为习惯、情感态度价值观形成的重要时期，要为人的一生发展打牢四个层次的基础，即健康的身体、基本的知识和技能、获取知识技能的能力，以及个性、情感、价值、态度方面的融合和发展。 这个时候孩子需要更多时间做自己感兴趣的事，发展自己的兴趣爱好，给孩子们营造一个适合他们自由成长的环境。初中是从小学教育到中学教育承上启下的关键阶段，学生自主意识、个性倾向、选择意识逐步增强，但也有颇多迷茫。 针对这一特点要在“宽”字上做文章，增强教育拓展性，使学生找到适合自己的定位。这一时期要让学生广泛积累各种知识，多参与社会实践。
李国栋老师的分享的教育理念更是触人心弦，加之李国栋老师幽默的语言风格，将深刻的教育理念化为浅显的教育实践让在座的老师们虽未亲临活动，却也切身感受到了他们精彩的国培之路。听了李国栋老师的分享我更深切的感受到了“活到老，学到老”，这个学是不分学科的，作为老师，尤其初中老师就得有海纳百川有容乃大的知识储备。另外教学的每一个环节都要精心打磨，将自己的每一堂课都作为示范课，在此我只能以此自勉。
郭雅坤和董世理两位老师去了青岛，参加了部编版语文教材培训活动。主要是针对《中学语文主题阅读整体解决方案》的培训，她们两人均提及了海量阅读在语文学科中的重要性，语文的重要地位毋庸置疑，其中重中之重是大量的阅读，阅读的独特体验。另外她们还强调了中考语文阅读的变化以及名著阅读在中考中的重要地位，以一篇文章带动多篇文章的主题文章阅读，触类旁通。虽然郭老师和董老师的分享具有较强的学科属性，但是鉴于语文学科的工具性属性，加之两位老师浅显易懂的讲授语言，老师们也听得颇为认真。
本次培训学习，使我在教育教学理念上完成了一次洗礼，让我眼睛为之一亮。
首先作为年轻教师要树立终生学习的理念，要不断地更新自己的专业知识 ，努力学习，否则就会被时代淘汰。 其次把阅读当成一种习惯，“阅读是丰富人的生命的一种形式。” 青年教师快速成长的捷径就是多读书，读好书，吸收前辈的教学智慧和经验。然后还要提高教育能力，不断更新自己的教育理念，要花三分力气备课，钻研课标、教材，在教学设计时要自我提问学生为什么学，学什么、怎么学、学得怎么样。夏丏尊先生说过“学校教育如果单从外形的制度与方法上走马灯似的变更迎合，好像掘地，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四改个不休，而池所以为池的要素是水，反无人注意。”
这次校本培训有思想理论的传播，有提升课堂效率的策略也有教师专业能力提升的建议。我在听得过程中不断的自我反思，深感自己的渺小与不足，学海无涯，书海浩瀚，我希望自己在以后的工作中多读书，读好书，快速成长。
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