《嗝嗝老师》纳娜老师
文/伊人
当爱变成滥情，当教育不再向着孩子成长而去，我们还剩下什么？
冷漠，无力，以及谎言，虚假……
这部《嗝嗝老师》，向我们讲述了一个患有言语障碍综合征的女孩纳娜，从小因为打嗝被同学嘲笑，长大后找工作艰难险阻。最终圣帝克学校聘请了纳娜。而她带的则是学校里唯一的贫民窟的孩子——9F班。这班级的孩子以调皮捣蛋著名，前后换过很多次教师。在与这些孩子的相处中，最初的调皮孩子成了懂事听话的孩子，这样的改变的一个教育故事。
与《放牛班的春天》和《一个都不能少》等类似，这些老师都同样的有着自己独特的教育方式。当纳娜老师拿着鸡蛋在操场给孩子们将抛物线等知识时。我突然觉得，我们的教育方式原来也可以这样的不拘一格。
书本上，教给我们的是去“关爱学生”这样的书面话的语言。而老师是一个人性化的人，前提是“她们也曾都是个孩子”。作为教师，首先应该考虑孩子的认知顺序阶段。以及身心发展规律。低下头，近一点，多去了解他们，这样才能发现孩子的闪光点。
在影片中看到纳娜老师被孩子们各种搞怪，我仿佛突然想起了小时的自己，虽然没有她那样的经历，但是我同样作为一个透明的孩子。能够深切的体会到那种被孤立的感觉，那是一个人面对所有的无力感，以及羞涩无助。
而我一直忘不了我初中时的一个老师，也是因为他在我最难过的时候，只是用手拍了拍我的脖子，轻轻对我说“没事，快学习吧。”这样的话语，温柔。这样形容一个男老师有点言过其实了。不过，那时，我绝对是心底开花的喜悦着的。
信心就是一点点被同学朋友老师鼓励建立的。也正是这些所有的善意，让我不再觉得孤独。让我能在失意时想到这些温暖，都足够去应对所有困难了。
纳娜老师对孩子们，也仅仅是通过“替他们承认错误”来慢慢让孩子们对她建立信任的。作为老师，如果孩子们真正从心底里信服你，那你就是拥有魅力的。而纳娜老师对孩子们的信任，取决于，她自己曾有过的经历以及相信爱可以改变这些孩子。最终，她如愿了。孩子们都成了真正不再恐惧，不再自卑的人，拥有着快乐，最终成就斐然。
在影片中有一幕这样的场景:纳娜老师让孩子们在书的最后一页写下自己的恐惧，然后放飞它。以此来鼓励孩子们。事实上，正是这样的春风化雨的教育方式，无形中，已经促进了孩子们的自信心的建立。
而在《放牛班的春天》里同样的。老师善于发现每个孩子的优点。让他们发现自己的特长，也改变了他们的一生。《一个都不能少》同样是，只是因为有两个孩子上不了学，老师便和他们一起算怎么搬砖挣钱上同学上的了学。教师只有走近孩子们的心里，才能体验不一样的幸福，看到不一样的孩子。
正如“金无足赤，人无完人”“十个手指不一般长”每个孩子都是天使，出生后，他们拥有着自己的那一份闪光点，在爱的世界里，没有优劣。而“发现孩子的优点”是每个老师家长都该去做的，让孩子真正快乐的去成长。
最后，借我见习时指导老师的一句话送给大家。“孩子与老师是互相成全的。”
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