刚接手4班的数学代课老师上课，孩子们的纪律有些失控，老师招呼没有效果；上品综的年轻老师也过来反映，说总有一部分孩子不听讲，更有一位男同学严重影响纪律。这个班我之前也没有接触过，这学期因为原来的数学老师生小孩，代课老师又才来，我被安排为这个班的数学跟岗老师。
数学代课老师上课时，我在场，发现这个班的孩子特别喜欢自说自话；完成一件事也不知道等待；铃声对他们的作用也非常小，班级连值日生都没有，可能是因为开学，还没有安排上吧。班级内有三个特别调皮的娃，他们所坐的位置刚好形成一个近似的等腰三角形。我也不知道是否是老师故意如此安排，但还能够较好的将他们分隔开。
可我也发现，孩子们的书写挺认真的，我相信，能将字认真写的孩子，学习上一定是上进的。有时，孩子的自说自话，可能是他们不明白说话需要选择时候；不明白全班完成一件事，等待是对别的同学的一种尊重。
小学的孩子虽然容易出现一些不听招呼的现象，但孩子们的心灵还是非常纯洁的，只要表扬得当，指点得当，学生还是可以有非常好的转变的。
今天，根据年级上的安排，我需要呈现新课后的练习课。随堂课，我随便上。进入教室，组长正在收作业，但作业交完后，有的孩子却不知道做什么。正好打了上课铃，开始进行今天的话题：
1.做完一件事，接着做什么？
这个话题，如果用讨论的方式，学生自己是可以解决的。但因为时间的关系，而且我相信，后面要解决的问题还很多，我采用从身边找榜样的方式。告知大家可以有两种行为告知老师，一是坐直（眼睛看向老师）；二是静息（脸向门）。千万不要想着去帮助同学，这时的帮助可能是对他人的打扰。如果可以帮助同学，老师会有明确的提醒。
2.如何读数学书？
这个问题来自于一个男生，我提醒他可以读书时，他问：那我读什么呢？我相信，拿着语文书他是会读的，只是今天没有人领读，所以有些不知所措。但如果拿着数学书，就不一定了。我现场做一次演示。解决两个问题，一是写上数学课题，发现在昨天老师讲解后，有4个孩子主动写上，表扬并强调：老师表扬某个同学的行为，就是在明示所有的孩子，这样的行为值得你学习。二是怎么读？读数学课题，读数学信息、问题，读列式、方法。
3.关键词圈什么？
为了保证做题的正确性，能更好地理解题意，很多数学老师都要求勾画关键词。但什么是关键词呢？如有68个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分得几个桃子？还剩几个桃子？学生勾画的关键词有68、3、平均。理由是没有这两个数据信息，是没有办法完成题目的，平均说明每一份要同样多。学生的说法是有道理的，但对于3年级的孩子，从数学思考的角度，我个人就不这样认为了。有一定数学经验的学生，要学会迅速捕捉关键中的关键，并且要和数学的方法相对接。我认为这才是培养学生数学的敏感度。
我认为本题的关键中的关键词有：平均或每只、还剩。平均或每只提醒我们本题要用除法解决问题；还剩提示我们计算结果可能会出现余数。
4.课堂中的学生矛盾
今天课堂上，两个学生发生了争执，因为学生A直接拿走学生B的铅笔，学生B举手告状。
像这样的事件是很多的，有的因为桌椅板凳，有的因为斜着看了一眼，变成了抄作业等。究其原由，是觉得自身的利益受到了侵犯。
今天的事件，学生知道求助，更多时，学生会自己处理，两个人在课堂上直接开始对怼，影响周围一圈。
面对这样的事件，是要不断地强化规则。
第一个规则：课堂上不借东西。不借东西不代表着没有爱心，不帮助他人，而是学会掌控时间，分清什么时间做什么事。课堂上不向他人借东西，首先是尊重他人的表现，当对方正在完成自己的作业，或正在倾听老师上课，这时向他人借东西都是对他人的一种的打扰。其次，课堂上不向他人借东西，也是培养学生自控能力的一种表现。当自己缺少某一些工具时，可否找到类似的工具进行代替，是否能克制自己不因个人原因而打扰他人。在我看来，这一点非常重要，而且能有效保证课堂听讲或做作业不被打断。
那什么时候可以借呢？我建议利用下课时间来完成。如果学生因工具而完成作业不够规范，我都会允许学生在下课时间进行修正与弥补。
第二个规则：学会沉默与求助。（续）
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