一位老师，一群一年级的孩子，在实验室里……请你想象10s钟的情景，再试着感受上完一节课可能的情境。
低段小朋友的天真和热情像个能量满满的小宇宙，因此，低段课堂很难把控。正因为如此，怎样才能在既保持儿童天性的前提下，又能帮助他们去建立良好的课堂常规，发展科学素养。
特级教师曾宝俊在任教低段时，说过：我的课堂上多的是对孩子的鼓励，偶尔一次批评，小朋友会觉得很惊恐，无所适从。
鼓励：你想要他成为什么样的？就重复不断地说和引导他去做。
鼓励的形式多样，语言不停地“ 表扬，表扬，表扬 ”；肢体肯定，摸头杀。教师肢体语言的鼓励；心理暗示，小丁同学旁边的那个女同学上课小耳朵听得特别牢！小丁意识到同桌那么认真，我也应该认真听；奖品激励：小红花，小贴纸，小实验奖品等。
尊重：了解孩子在想什么？而不是教师代替他去思考。
主人翁意识
和教室有什么不一样？画家工作的地方在哪里？书法家工作的地方呢？工人工作的地方在哪里呢？工厂 那么科学家在哪里工作呢？科学家在实验室。
实验室里有什么？实验仪器，工具
知道同伴的互助和激励
四个小朋友进来说好男左女右
8个小朋友进来，4个小朋友来告诉他们的怎么坐，16个小朋友进来另外小朋友再告诉他怎么做？
比较中认识植物的生长
花苞 花苞分两种，有大的（长大了），有小的（刚长出来）。小花苞还有名字叫花骨朵。说明植物在慢慢变化的。
切身体验有助于理解花的变化
模拟用手来感受一下花骨朵和花苞 ： 握紧、松开……
前概念中学习新知识
师：再看菊花，你能看到什么？生：根。师：你说的根在哪里？指给我们看看。生指一指。师：这不是根，是茎（板书）
一位老师，一群一年级的孩子，在实验室里……你相信什么，你就会看到什么！你相信尊重和爱，那么就会看到儿童的学习正在落地生根。
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