言传身教 依法执教

今天聆听了雷思明律师主讲的《教师依法执教与职业风险防范对策》讲座。我更加明确了体罚和变相体罚的范围，例如教师惩罚学生以不适的姿势学习，就属于变相体罚，教师让学生趴着、蹲着、跪着写作业就属于变相体罚。变相体罚有四种典型形式：超过正常限度的罚站（不超过1节课的教室内，学生无身体不适），反复抄写（抄写内容属于教学内容，字数时间限制），强制做不适的动作或姿势，刻意孤立学生。让学生坐教室后面或者靠近讲桌单独座位，这个有个界限，如果教师是有意让违规违纪的学生坐这个单独座位，就属于刻意孤立学生，我小时候就被老师罚坐过这个“特殊座位”，因为背对黑板，上课看不见黑板，课上会看到同学恶意嘲笑的动作表情，下课更是被同学嘲笑孤立，我深深体会过这种被孤立的感受。当班级人数为单数时，我一般会让学生自己申请是否愿意坐单座位，如果申请同学多优先让班干部、自律性强的同学坐单桌。让学生感受到坐单桌是光荣的事情。

点名批评“四步骤”万能公式很实用；流程为指出违规违纪的行为，违反的规定，造成的后果，提出改正办法，予以期望。我们在处理违规违纪行为时首先要克制自己的情绪，使用万能公式来点名批评，切勿简单粗暴，切勿使用雷律师指出的 错误言行。

学生年龄小，容易出现违纪行为是正常的，然而师生地位不对等，老师容易出现过激的言行，出现违法执教行为。我们除了常修师德之外，要经常学习法律法规，学习典型案例，规范自己的教学行为，依法执教，言传身教。