今年我教三年级，由于之前没有教过，所以，这段时间我在很小心，慢步走着教。比如字母的教学和书写。先整体认识26个英文字母，学会唱字母歌曲。之后，教授大写字母。占格要规范，注意笔顺和倾斜。最后，教授小写字母，并大小写结合起来进行对比。
但与此同时，我的同事只用了一节课就把大小写教授完。每次的作业布置的是单词书写任务。而我却一直关注的是字母。所以，我反思自己的进度和效率应该提升。
还有一点需要改进的是词汇的认读。虽然我指导学生在课堂和课下进行课文的点读、跟读和指读，学生也能读的很流利。但是我在课堂上词汇卡片运用的很少。我发现其他老师都能制作词汇卡片并进行有效利用。所以，要在制作教具方面下功夫，才会出效果。
期中考试之后，我会增加词汇书写的小任务，这有利于他们认识和熟悉词汇。当然书写的量要把握好，不能为了完成书写任务而降低书写的标准。
周末的作业我安排了一个班的同学们自制词汇卡片。我想既然词汇的认读是个短板，不如让大家都动起来，小组合作前五个模块的词汇卡片制作。有的同学想要把所有的词汇都制作好，大家积极性很高。重要的是课堂和课下我要利用好这一工具，使学生不仅熟悉词汇的音和义，更能熟悉词汇的形。
在英语词汇听写大赛活动之后，我深入研究了我所教三个班的学生。有些同学需要特殊指导，从关注学生的心理状态、家庭和人际交往开始，再到关注他们的学习状态。从关注自身教学再到关注学生生活和学习状态，这是个转变，也是我必须努力的方向。我想尽力帮助他们，不仅仅是成绩。我有更大的目标，努力让他们更开朗、更自信，更喜爱英语，更喜爱学习，更热爱生活，对未来充满希望！
我时常教导学生遇到困难不要怕，要想办法，并且要迎难而上。我自己也要做出表率，我要先动起来，做起来！
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