毕业6年的小李最近参加了一场大学同学聚会，回来后整个人就陷入了低潮。哎，同样是毕业6年的时间，为什么别人就混的那么好了，而自己还在到处兜兜转转，似乎找不到方向？毕业时夸下的海口现在看起来似乎都变成了一个笑话。哎，小李整天唉声叹气的。
小李萎靡不振的样子让他的室友小王实在看不下去了，这不，正好是周六，于是想拉小李去参加在图书馆举办的拆书课。小李一看介绍，就觉得不想去。什么斯坦福大学创意课，创意跟我有啥关系呢？小李连连摆手，不去不去！小王说：你没看人家说了，这是提供一个创意者的思路，教你如何设计、把控自己的人生呢。小李还是半信半疑，小王二话没说，楼下打了个车，把小李塞进车中就直奔图书馆而去。
到了场地，小李一看，哎，没几个人嘛。再一看，哎，主讲人是个不起眼的小姑娘，心下更加后悔。不过来就来了，那就索性听听吧。拆书课开始了，小姑娘上台了。先说自己不是专家，小李心想，嗯，你说你是专家，我也不信哪。但是，小姑娘话头一转，我不是专家，但是这本书很厉害啊。“《斯坦福大学创意课》的作者是Tina Seelig，是斯坦福大学专门教授创意课的教授《斯坦福大学创意课》这本书中，齐莉格基于其在斯坦福大学精彩的创意课的内容，对想象力、创造力、创新力及创业精神进行了清晰的定义与区分。跟其他的书籍相比，这本书中引用了大量的案例，也借鉴补充了很多同类型书籍的内容。因此，可靠性和可读性都非常强。大家可能之前觉得创意跟自己八竿子打不着，或者创意跟创业相关，我又不创业跟我有什么关系。但是这本书基本上是提供了一种创业者的视角和思维，进而设计自己的人生，把握自己的未来。”小姑娘噼里啪啦地说完了这番话，小李的态度开始柔和起来，想道：好吧，那就听听这本书有啥厉害的吧。
斯坦福大学创意课
却听小姑娘说：拆书学习呢，是要解决实际问题的。先给大家2分钟的时间，想想自己的生活或者工作中不满意或者想要提高的地方吧，比如可以是需要提高自己的ppt技能，或者是想要改善自己居住的环境等等。小李想，嗯，开始有点意思了。那就选个要解决的实际问题，找女朋友吧。看这个创意课啥的，能不能帮我找个女朋友吧。
想好的话，小姑娘说，大家先一起看发明圈吧。
发明圈
“发明圈的四个维度，想象、创造、创新和创业分别指的是什么。
l 想象是指设想不存在的事物。
l 创造是指运用想象力来应对某种挑战。
l 创新是指运用创造力来开发独特的解决方案。
大家发现这个维度之间有什么关系没有？每一层都是上一层的递进，对不对。为什么会这样呢？作者认为想象能够带来创造，创造能够导向创新，创新促成创业。所以这个发明圈的四个维度其实是有递进关系的。我们大家一起来回忆一下，小学的时候，我们是怎么来学会写语文作文的。首先我们得会识字，对吧？所以我们先是学习了汉语拼音，然后识字，然后学习词组和成语，然后学习造句，然后写段落，然后才写一整篇作文，对吧。那对于发明圈的掌握也是这样，我们要先学会想象、然后创造、然后创新，最后才是创业。针对想象、创造、创新和创业这四个维度，作者都是从态度和行动两个方面进行了详细阐释。”小姑娘这样解释发明圈的模型，然后说接下来就是一个步骤一个步骤地看。
首先就是想象啦。想象涉及在这个世界积极投入以及大胆设想未来的成功。“我们不但要设想可能的成就，还要去设想为了实现目标我们需要有怎样的付出，如此才能聚集取得成功所必需的能量。”嗯，想想找到女朋友会怎样呢？小李想：嗯，有女朋友了，我要陪她去看最爱看的电影。我们要手牵手散步、逛街、去图书馆看书。为了找女朋友，我需要怎么做呢？当然是多出去走走，多认识些朋友啦！此外，女生的心里嘛也要懂一些，所以多找女性朋友聊聊天，看看他们的心理咯。嗯！有点意思啦，感觉自己更想要找女朋友了，而且好像方法好像也要有了。看来这个“发明圈”好像还是有点用哈，那继续看看后面的吧。
接下来就是创造维度啦。要平衡内在动机和外在动机，而且要去实践，去体验。
嗯，平衡内在动机和外在动机。啥？小李正心里嘀咕呢，却见小姑娘拿出了一个田字格发给了大家。小李一看，更加懵。然后且听小姑娘解释：
平衡内在动机和外在动机
“作者说有的时候呢，动机没有那么显而易见，所以呢他设计了一个小练习来揭示每个人的动机。这个练习是什么呢，我们一起来看一下。首先，我们可以看到片段中有一个田字格，为了更加方便，我们就叫它四象限吧。看一下四象限中间横着的那条线的两端，分别写着低自信和高自信。所以这是自信的维度。自信的意思呢，简单理解就是我们是否有信心把事情做好。再看一下四象限中间竖着的那条线的两端，分别写着高热情和低热情。所以这个热情的维度。热情的意思呢，简单理解就是我是否愿意做这件事情。那我们从逆时针的方向一起来看下这个田字格。首先，右上方是高热情高自信。这个代表的是什么呢。我愿意做，我也能做好的事情。好，左上方是高热情低自信。这个代表的是什么呢。我愿意做，但是我没有信心把它做好的事情。好，继续往左转，左下方，是低自信低热情的事情。什么意思呢，我做不好，而且我也不愿意做。好，继续，右下角。高自信低热情。代表的是什么呢？就是能做的很好，但是不愿意做的事情。
好，理解了这个四象限代表的意思之后呢，接下来请大家围绕自己想要解决的问题，思考下，符合这四个的活动分别有哪些。”小姑娘用很简洁的语言，解释了一下四个格子的意思，小李一下子就懂了，然后认真地根据自己的找女朋友的事情开始了思考。嗯，我高热情-高自信的事情是跟女生聊学习，我挺喜欢和女生聊学习的。我高热情低自信的事情和女生聊感情，很想深入去聊，但是在这方面经验不多，所以不太自信。我低自信低热情的事情是了解女生的心理，哎呀真是麻烦，每次都弄不懂，也不想去弄懂。我低热情高自信的事情是制造惊喜，之前读书的时候还帮助宿舍的兄弟设计了他表白的桥段，但是现在都毕业6年了，制造惊喜的事情虽然擅长，但是不愿意做了。小李根据自己的想法快速写下了符合四个象限的活动。然后呢？
然后呢，小姑娘让大家分组来讨论如何把其他三个象限的内容变成第一象限也就是高热情高自信的活动。嗯，这个有意思，小李和分到同一个组的小伙伴认真地讨论起来。如何把高热情低自信的活动变成高热情高自信呢？多投入时间和精力练习咯；如何把低自信低热情的事情变成高热情高自信呢，给事情赋予价值和意义，并且投入时间和精力练习咯；那如何把高自信低热情的事情变成高热情高自信呢？嗯，这个还真的有点难。同组的小伙伴们一时陷入了沉默。大家都紧皱眉头地想：有了，或许就是从其他角度看这个问题或者给这个事情赋予新的价值了。嗯，这些思路不错，自己回去也要想想怎么把自己刚才列出来的事情全部都变成高热情高自信的。
在创造这个部分，还有练习。小李觉得小姑娘发的以下片段挺有意思的：
每个人都是一台实验机器。每一次我们输出话，需要根据对方给出的反馈相应地调整回复对方的内容。每一次我们尝试一种新的产品，我们都会评估它能否满足我们的需求。而每次我们品尝学一种新食物、我们也是在做实验，并根据实验结果判断自己是否真正喜欢它。我们不能仅仅凭着直觉去实验，而是应该关注整个实验过程，并把过程中出现的问题视作下一步实验的起点。我们对于正在进行的实验思考得越多，能收集到的数据也就越多，从而我们也能更好地调整实验方以得到理想的结果。
嗯，这个比喻真的很巧妙，而且精准！如果大家都从做实验的思路去实践，那么或许就会更加目标导向，而且对于结果也会看淡很多。
接下来就是创新啦，包括培养持久的专注力和重新定义问题两个部分。关于专注力部分，小姑娘说，作者认为专注既可以是动词也可以是名词。作为名词的专注指的是保持专注的过程，二作为动词的专注，则表达对于专注对象的恰当选择。然后又出来了一个表格：
作为名词的专注和作为动词的专注
小李听了作为名词的专注和作为动词的专注的区别，结合之前的平衡内在动机和外在动机，马上就明白这个表格是怎么回事了。心里暗暗称高，同时也下定决心，自己以后要培养自己的专注力，更要培养自己选择把专注里放在哪里的本领。
到了定义问题这个部分，小姑娘说现场的所有小伙伴一起来做个游戏：不说话，然后大家按照生日1月到12月的顺序排列。刚接到任务的时候，有的小伙伴有点懵，但是也有反应迅速的小伙伴马上就开始用手比划了，最后大家在1分钟内完成了这个小游戏。刚才大家感受怎么样？觉得难吗？那除了用手比划之外，还有什么方式呢？小姑娘这些问题一出，大家就明白了重新定义问题的意思了。嗯，厉害！
本来呢，发明圈是有4个维度，但是因为最后一个创业的维度和大家设计定制人生的关系不大，所以小姑娘带领大家回顾了发明圈的四个维度，拆书课就结束了。
时间过的真快啊，下课后小王问小李，怎么样，有没有把你小子从低潮中拯救出来一点点？小李心里一震，嘴上说，还好啦，心里却想，是啊，我也可以运用发明圈的思路为自己设计和创造自己想要的生活啊！嗯，5年后的同学聚会看成果吧！为了纪念，小李特意留下了参加活动的照片，如下。（完）
斯坦福大学创意课活动照片
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