探寻识字教学的文化意蕴

一，随时随地，特别讲究识字习惯的养成

1.低年级读词语拖腔特别严重，教师在课堂上要做到随时纠正，随时提醒。

2.注重倾听习惯的养成。低年级孩子自我意识较强，在课堂中，要随时提醒孩子要专心听，要认真听同伴的，同桌的发言。

二，显性隐性，重视识字方法的渗透

1.归类识字法，联想识字法，比较识字法。

三，意蕴意象，特别注意识字文化的熏陶

识字课容易上浅了，一是受年龄学段的限制，二是教材本身的张力和厚度。想让识字课变得丰富饱满，课堂最大的亮点要有文化。如介绍鸟类，乌鸦，不仅读正确它的名字，还要让学生介绍它的外形特点，了解它的生活习性，还有跟乌鸦相关的故事，如乌鸦喝水，乌鸦反哺，狐狸和乌鸦等。中国的汉字博大精深，每一个汉字都是一个故事，一段文化，一个灵魂，每一个汉字看起来都像一幅画，读起来都是一首诗。在教学中，教师可以利用汉字特有的文化属性，将一个字与一幅画，一首诗联系起来，让整个课堂都充满中国汉字的文化气息。