今天我们来聊聊《如何阅读一本书》，不过在开始聊以下内容之前，请问先自己以下几个问题：
1.你真的会读书吗？
2.你的阅读层次与你现在的年龄阶段相匹配吗？
3.你会在闲暇时光主动阅读一本书吗？
4.在这个阅读工具漫天飞，各种新媒体已经代替了通过书本学习的阶段，你还会通过书本获得咨讯吗？书本对你还重要吗？
5.你是在主动学习还是被动的接受呢？
主动阅读就是学习
当下，互联网、手机、电视、各类电台已经代替以往需要书本阅读的内容，浅阅读随时可以进行，书本看起来已经没有那么重要了。主动阅读分为自我发现型的学习和指导型的学习，自我发现的学习就是在没有老师的指导的方式，而指导型的学习则是需要旁人的引导，不论用哪种方式学习，只有真正学习到的人从是主动的学习者。阅读越主动，效果就越好，阅读者对自己的要求越多，获得的也就越多。阅读就是学习，你是指导型学习还是自我发现型学习呢？
在平常的阅读中你有没有发现读小说是最快而又好理解，而读哲学类书籍却是很难理解昵？本书将阅读分为四个层次。
第一层次基础阅读
小学时期的阅读，从最开始的只认字词再到句，最开始的阅读需要老师的引导，能主动阅读简单的读物开始了你人生的主动学习，在主动阅读中的越主动效果就越好，收获也就越多。在本书中作者把阅读者与作者比喻为捕手与投手之间的密切合作。主要就是理解本句话讲的内容是什么？
第二层次检视阅读
系统的粗读或者略读，主要就是要了解本书所讲的内容是什么?在检视阅读时书中也给我们提出一些建议：
1.先看书名页，然后有序就先看序。要特别注意副标题，或者其他的相关说明或者宗旨，然后在大脑里对此本书进行分类，与之相关联的还有那些书。
2.在研究目录页，对此本书的基本架构做一个概括性的理解，就如我们在出发之前要去看一下地图一样。通常作者花费在目录上面的时间是很多的，我们在看后面的内容是把目录逐次填满。
3.如果书中附有索引，也要检视一下。根据自己的常识理解，将书中重要的词汇检视出来，有可能是本书的关键点哦，或者是关系到作者的意图与态度的新方法。
4.读一下出版者的介绍。这些介绍是作者竭尽心力将书中的主旨正确的摘要出来的，是作者花费很大精力总结的精华所在，可以帮助我们快速的了解此书的主旨。
5.如果你对目录的理解有点模糊，可以挑一些和主题息息相关的篇章来看，在这些篇章中如果有说明就要仔细阅读这些说明。
6.把书打开，东翻翻西翻翻，念两段或者连续读几页，留意主题的基本脉动，千万不要忽略最后两三页的内容哦。你可以把自己想象为一个侦探，快速探寻此书的主题或者思想的线路。
检视阅读二，阅读进入了粗浅的阅读阶段。如果头一次面对一本难读的书的时候，从头读完，不懂的地方不要停下来查询或者思索直接跳过。不管多么难读的书，在无关紧要的间隙部分可以快读，相信作者重要的内容会不止出现一遍，当然一本好书也值得我们去读三遍。
第三层次分析阅读
分析阅读的第一个规则：拿起一本书先将图书分类，整本书谈的是什么。通过此本书的书名你能学到什么？理论性作品的分类，分为历史书、科学与数学、哲学、社会科学；通过阅读可以学到知识打开你的心智；分析阅读的第二个规则：读完一本书后用一个简单的句子或者几句话来叙述整本书的内容；第三个规则：将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成以后整体架构，架构出一本书。
1.找出与作者相通的关键字、关键词、摘要，通过这些与作者达成共识，识别作者的主旨，从相关文句中设法架构出一本书的基本论述。
2.带着问题积极的阅读，找出作者的解答。作者在解答这个问题时收集了哪些资料，在解决旧问题时出现了哪些新问题，新问题是怎么解决的？这样你就有机会与作者进行辩论，从而表达出自己的想法。
3.做读书笔记法，在此本书中讲了三种笔记法，即结构笔记法、概念笔记法、辩证笔记法。而我们平常看书划在书上的单横线、圈字、双横线等所谓的笔记法在此本书中作者认为是标记而非笔记。
第四层次主题阅读
在主题阅读中将运用到检视阅读，第一步浏览，第二步粗浅地阅读，用很短的时间发现此书中谈的内容对你研究的主题到底重不重要。主题阅读分为五个步骤：
1.找到相关章节。平常我们在阅读一本书时把阅读单本书放在第一顺序，而把自己的主题放在了其次，此书告诉我们在主题阅读中，你及你关心的主题才是最基本的重点而不是你阅读的书。阅读是为了要解决自己的问题才阅读而不是为了书本身的目的而阅读，找出这本书对你的主题有什么帮助。
2. 带引作者与你达成共识。在这时候就是要由你来建立共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。此时，就需要我们要将一种共通的词汇用在不同的作者身上，然后帮我们解决我们的问题。
3.厘清问题。我们得建立其一组不偏不倚的主旨，把我们的问题列出来，然后从作者那里去找答案。
4.界定议题。通常一个问题我们可以从不同的作者那里找到正反两面不同的答案，各人对这个主题有不同的观点。很多的问题来自与对问题本身的认知不同，当许多的议题绕着一组相互关联密切的问题打转时就形成这个主题的争议。
5.分析讨论。对于所确定的议题，很有可能正反两方面意见都是错的，或许那些没有表达出来的观点从可能是真实的货接近真实。主题阅读就是要能面面俱到，而自己并不预设立场。
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