秋意渐浓，九年级语文教研活动按部就班，循序渐进地推行着。
周四下午第一节，成了九语组约定成俗的公开展示课。本周罗老师从大单元角度抓“痛”和“歌”两个字设计四首诗词联读。说实话，刚看到题目:“世界吻我以痛，我报世界以歌”从主题设计上看，我心里窃喜，感觉这节课要在浓郁的贬官文化里浸泡一下，于是坐在后排规规矩矩地静待花开。在罗老师颇有亲和力的语言下，引入本课是四首诗词联读的教学内容时，心里咯噔一下，这四首诗词，三首是课内重点诗词，一首课外韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》从学生理解角度来说也都有些吃力，我想，如果学生没有极高的语文素养，即使预习充分，这节课也可能会上的走马观花，真替罗老师捏把汗。
整节课，罗老师以名言引领，一个表格两次活动，行云流水，学生回答积极踊跃，可见学生充分预习，课堂回答也能顾及到多数学生，是节对诗词教学敢于突破的课堂。
评课过程，对罗老师的教学设计好评如潮，于老师又通过大单元的群文阅读给予这节课充分肯定。
最后我在谈看法时，用一个“稳”字从目标确立到内容设计角度看，可见罗老师对文本的解读能力高屋建瓴，有深度，有广度，在以后诗词教学中可以共同交流探讨学习。随后问罗老师，这几首诗词还会在巩固吗，如果没有的话，我觉得这几首诗词品味是不够的。第一，从课本预习要求上说，一个是律诗的节奏及朗读不够；二是作者情感变化没有梳理，这几首诗词不只是痛与歌，学生对这几首诗词理解还缺少些深度，每首诗词的背景虽然学生借助资料书有了解，但还不够还需老师补充，学生才能从理解字面到认识作者这个人，进一步理解作者情感变化曲线，这样对学生语文素养的积累也大有裨益。
最后教研学习——新课程:即席讲话，有观点，有说服力，教学中在议论文单元，要重点落实，采用方法，评中教。
初三教学就是在和时间赛跑，老师在身与心俱疲的状态下，教学更显得尤为重要，所以教研活动如果不能真切检查出教学中出现的问题，及时补救的话，教研活动就会显得微不足道，更不能谈对后期教学的指引，向课堂要实效，向课堂要质量，我觉得是教研中的重中之重。
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