这两天一直在听有书里《故事经济学》
故事经济学中提到：从远古时期人类的诞生，故事就一直伴随着人类活动而流传到现在。故事的出现抵消了人类由于自我意识觉醒而产生的不确定感，抵消了由于恐慌死亡而带来的无序感。
前人先辈的经验通过故事的方式流传下来，当后人再遇到类似境遇时，有参考的经验，让后人不再惊慌。
故事连接了我们的过去、现在和将来。
故事如此有魅力，可什么才让故事如此有魅力呢？故事的本质是什么？是冲突。有冲突才能引起受众的思考。冲突才是故事当中打动人心的地方。学会制造故事中的冲突，我们就能学会讲好故事。
作为营销人员，单纯学会讲故事还不够，还应该掌握以营销为目的的导向型故事，还需要学会构建一个理想的营销故事。目的导向型故事的目的很明确，就是激励消费者采取行动。每当消费者购买的时候，广告故事都会在消费者的脑海当中重复一遍。这样才会驱动消费者不断地进行重复性购买，商家才会有利润。
曾经有人说：世界上最难的两件事一是把别人的钱装到自己的兜里，二是把自己的观念和思想放进别人的头脑中去。我们通过《故事经济学》看到了商家如何顺应时代和科技的发展，广告的载体或许有所不同，但是广告的故事化确实一直未变，通过故事把自己的产品卖点很好地植入了销售，通过故事赋予产品以内涵和温度，尤其在自媒体时代，故事化广告越来越深入人心。就如同你会因为江小白这款酒小清晰文艺范儿略显孤独和清高的文案，而义无反顾地选择它，不是味道，而是独到，所以才会有人买齐24款，只为收集不为品尝。
作为教师，尤其是班主任，我们开展的各种教育，很多时候都是以说教的形式在展开，一开口就让学生明白了我们显而易见的用意，所以学生抵触反感，甚至充耳不闻，让我们的苦口婆心，良苦用心被据学生的“心门”之外，我们费力不讨好，教育效果大打折扣。通过读《故事经济学》这本书，其实，教育工作与经销商的有异曲同工之处。好的老师，特别是班主任，也一定是一个出色的故事家，无论古今中外，一些道理在故事的讲述中自然流淌，让学生在品味中自然内化。如百家讲坛里的受欢迎者于丹、易中天、曲连城，都是出色的演讲家，甚至新的曲艺节目、综艺节目、谈话类节目，都是故事的制造者和挖掘者和传播者，湖南卫视的最大优势，也是不断制造故事，如变形计等，包括马东，高晓松，高晓松的一句：你不只有眼前的苟且，还有诗和远方，激起多少人追逐的信念。作为班主任，我们要想在自媒体时代，说教还有一席之地，我们的语言还有说服力，那学会讲故事，把观念以故事形式进行包装，毫无疑问，这是教师必备的基本功，也是教育突出重围的一条重要道路。
那么，如何讲好故事呢？
我期待你的建议、想法和做法……
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