《可见的学习：十个心智框架》一书是元旦前不久买的几本书之一，作者是[新西兰]约翰-哈蒂和[德国]克劳斯-齐雷尔。今天翻开译者前言，先看到了这10个心智框架的介绍，感觉甚是精彩，搬简书一下。其实译者也是大咖，彭正梅好像是大夏书系的主编或者社长？
卓越教师的10个心智框架（上）
（一）教师作为其影响力的评价者
哈蒂提出的第一种教师形象是“影响力的评价者”。“可见的学习”传达了一个重要信息——与教师相关的因素对学生学业成就的影响最大，并呼吁教师“认识你自己的影响力！”(know thy impact!)。教师的影响力不仅仅意味着学生取得高学业成就，而是体现在他能为学生带来多方面的真正改变和进步，包括促进学生认知能力的发展，激发学生的学习动机、积极态度和良好品质，增强学生对社会群体的归属感等。具体而言，这一教师形象包括以下三个心智框架。
1.我评价自己对学生学习的影响力
这一心智框架的实证基础包括：形成性评价、干预反应法。
这些策略是教师不断地评估和反思自己的教学行为，从学生的视角来看自己，系统地理解自己对学生的影响，并根据这种见解调整自己的策略。它要求教师将教学活动结构化成一种“诊断-干预-评价”的循环模式，即诊断学生的现有水平，采取最有可能产生效果的干预措施，最后评估这些措施是否起作用，以决定是延续原先的措施还是“改弦易辙”。
2.我运用评估结果指导下一步行动
3.我与同事和学生合作，确定什么是进步和影响力
（二）教师作为学习的激活者
4.我驱动变革，相信所有学生都能进步
5.我乐于迎接挑战，而不仅仅是“尽力而为”
（时间关系，明天再详细摘录，总之写得甚好，推荐一下。）
网友评论