蒲说 | 21世纪需要怎样的儿童教育？

今天读到苏珊.纽曼的一篇文章，《21世纪需要怎样的儿童教育》。很多的理念和蒲公英的教育理念相同，于是就想和大家来聊一聊“21世纪需要怎样的儿童教育”。

苏珊.纽曼教授是美国密歇根大学教育学院教授，曾任美国教育部主管中小学教育的助理部长，负责实施过“不让一个儿童掉队法案”。她曾推动美国联邦教育经费流入幼儿教育，其中“阅读先行”项目被誉为美国历史上最具有改革意义的阅读教育计划。

随着AI人工智能时代的到来，父母们的朋友圈里经常出现的就是对于孩子来说，什么样的教育最重要。在苏珊教授的文章里，她提到，在美国，现在最经常讨论的是21世界所需要的新技能。21世纪是知识经济的时代，这个时代鼓励我们去培养儿童在实践者共同体中的合作能力，鼓励我们去培养儿童的创造能力和解决问题的能力。什么是实践者共同体？它是指不同专业背景的人在一个集体中共同合作。在这个集体中，每个人都是独一无二的，每个人都需要运用自己的专业知识去解决问题。这点的思考，在我们现今的社会中尤为如此，雷军的小米创业团队，记得在某篇报道中说，他花了很多的时间去说服了在各个专业上很牛的朋友们加入，一起去创造了小米。

在21世纪，还有一个非常重要的认识，就是我们不仅是知识的消费者，而且是知识的创造者。知识的创造者是我们能够去创造知识，跳出传统思维，以不同于以前的思路来思考人类未来的发展。是那些知识的创造者缔造了美国的繁荣，创造了美国的生活。比如微软和IPHONE。所以，作为教育工作者，我们的任务就是帮助儿童区认识已知的世界，并去创造未知的世界。

7年前，我们创办了蒲公英。在创办之初，我们就问自己，我们要给予孩子的是什么？对于孩子来说，在未来，什么对他是最重要的。我们归纳了三个特质，“阅读”“探索”及“创意”。我们认为，阅读能力、探索精神及创意能力是一个优秀的人最基本的底色。阅读，代表着终生的阅读习惯及自主的学习能力，具备这个品质的人是一个终生的学习者，不断的能随时去自主更新所需的知识；探索，最开始的时候，我们把它命名为体验，但是体验比较笼统，所以改为“探索”，我们希望孩子能具备去探索实践的精神，解决问题的能力；“创意”，是个人对于事物独立的思考，独立的表达。如同我们遇到的很多的大师，他们的作品里面并不是横空出世某一种东西，而是通过自己的视角去表达自己的思考，如同IPHONE、如同草间弥生的波点。我们的目标是循序渐进的，通过“阅读”点燃孩子们对世界的好奇，让孩子们带着好奇去“探索”更多的未知，鼓励孩子们将已知和经验融合为独一无二的“创意”创意表达，将阅读、探索、创意相结合，培养孩子未来独立自主的人格。这是我们认为，对孩子成长最重要的儿童根基教育。

阅读+探索+创意=爱阅读、乐探索、享创意的蒲公英宝贝

为了达到这个目标，需要我们做到：第一，帮助儿童发展各项技能，以适应社会的要求。美国的实践就是帮助儿童及早学会阅读和读写。这样，儿童就可以利用语言去获得知识，去“自主学习”。第二，帮助儿童发展自律能力。第三，儿童能够进入到一个实践共同体中进行学习，相互学习。

如何去培养孩子的自主学习能力，尤其是如何帮助儿童及早的发展阅读和书写能力？美国有这样一些做法。第一，分享阅读。已经有大量的研究证实了早期阅读不仅影响儿童的早期发展，它的影响甚至可以延续到高中；第二，掌握写作技能是儿童学会自主学习的一个部分；第三，游戏对于儿童学习也非常重要。

蒲公英领show天地馆 蒲公英中骏世界城馆

在蒲公英，我们如何做呢？我们通过创设良好的早期阅读环境及分龄的阅读书籍，帮助孩子们去读适合他们的书；针对1-7周岁的儿童设置了“阅读”“探索”“创意”三大课程体系，通过阅读课去激发儿童阅读兴趣、养成阅读习惯，形成初步的独立阅读能力；通过科学探索课去引发孩子们的好奇，培养孩子们动手实践的动手精神，建构科学思维；通过创意课，去鼓励孩子们通过观察、表达、创作及创意，让孩子们表达他们对于世界的思考。而游戏始终是贯穿于蒲公英所有活动的主线，在幼儿阶段，玩是最好的学，我们鼓励孩子们在玩中学，我们用“趣玩阅读”的概念来让蒲公英成为孩子们成长最好的乐园。

在我们的阅读课上，2-3岁的孩子可以说出让大人们都惊喜的优美的语句；大班的孩子们可以用思维导图的方式来创编自己的故事；在科学探索课上，孩子们在研究热能如何转化为动能，眼睛如何去“欺骗”我们；在创意课上，孩子们动手去设计“纸”的乐园，去表达他眼里的世界。看到这些，无不让我们热泪盈眶，是的，儿童早期是具有巨大的学习能力的，重要的是，作为老师，我们如何在儿童的发展过程中引导他们、调动他们学习的积极性。

这是我们能到孩子童年最珍贵的礼物！这就是我们和几千个爱阅读的宝贝一起成长的蒲公英！蒲公英七岁了，我们也欢迎更多的孩子加入我们，和蒲公英一起成长！