昨天听完甘肃定西市安定区鹿马岔小学冯平校长关于“乡村教育出路在哪里”的分享，我的心久久不能平静，随手记录下自己的感受：互联网+教育，我们永远在路上。午夜十二点多，竟有意外收获，在巩原宏老师的引荐下，沪江互加计划项目经理、暑期课程组的负责人安妮主动与我联系，请求互加微信。我受宠若惊，甚至有点惴惴不安，简单几句，悬着的心如同石头一样安然落地，原来大家的初衷都一样，就是要把最好的教育献给孩子。
收到的第二份最为厚重的礼物是：冯平校长长达12页一万多字的马岔小学开展互联网+教育报告，字里行间透露着浓浓的教育深情。一所偏远农村小学，三个精准扶贫户家庭学生（其中两户是低保户，两个孩子是留守儿童），还有一份一万多字的教育报告。单从数字来看，在形成鲜明对比的同时，更多的是惊讶。昨天在直播时，有人就发出疑问？三个孩子，不是还有三个老师呢吗？1：1：1啊，想起了金龙鱼菜籽油的广告词，要做就做最好的。但细细思考，一个孩子是好教，一个学校不好管，三个孩子，两个老师的校长不好当啊，其实，校长既当勤务兵，又当炊事员，对于不同年级的孩子，要开齐开足所有课程，谈何容易？
但冯校长做到了，而且做的那么完美，斗胆引用冯校长报告中的一段话：“阳光课堂”和互加计划的公益课在李家堡学区已经一年半了，确切地说，有三个学期了，服务了四学区28所村小，将近1200多名乡下孩子。鹿马岔小学在“阳光课堂”的普照下，不但解决了学校开不齐课程的现实问题，并且这种“弥学科，补短板”的直播课，带来了学校的一系列变化，乃至教育教学方面的彻底变革，甚至对振兴农村教育，有不可忽视的长远而现实的意义和作用，我试图通过了解、观察到的这些信息来寻找一条符合农村，尤其是边远、落后学校发展的教育之路。2017年2月，李家堡学区先在所属范围内七所村小开设“阳光课堂”——用全学区仅有的几名专业老师在沪江旗下的一个平台CCtalk上给107名小学阶段的学生教音乐、美术。同时，用中心校的优秀老师开设书法、班队活动等课，我们上课的时间、课表都是学区统一安排，这三名孩子自此每天走上了正规的学习之路。这就是成功的秘诀。
鹿马岔小学孩子们的求学路
说真的，贫瘠的土地挡不住孩子们的学习热情，更挡不住老师们的教育热情，这是坚持不懈的追求，也是坚守的劳动回报。在此，不得不赞赞邵校长推行的“阳光课堂”，正是“阳光课堂”和互+计划公益课堂让乡村偏远小学的孩子同其他学校的孩子一样受到了公平的教育。阳光普照，如雨后暖阳，不分地域，没有界限，温暖了每个孩子的心灵。冯校长写到：“阳光课堂”的开展，使学校里有了歌声、有了笑声、有了玩耍声、有了普通话。“阳光课堂”的开展，消除了老师们的惰性心理，是每个孩子享受到了优质公平的教育资源。阳光课堂的优秀教师的展示，优质资源的输送，以及七所村小孩子、后来的28所村小在网上组成了一个活泼、热闹的班级，激发了不爱学习的学生的奋发向上的热情。有了教育质量的保证，成绩自然也有了保障。
其实，仔细拜读完冯校长的报告，我是十分惭愧的。2017年11月，因工作需要，我由西坝小学调往现在任教的天仓小学，从一个离县城只有25公里的500多学生的大校换成一个只有120个学生离县城不少于100公里的偏远小学校，心理落差是极大的，“天苍苍野茫茫，风吹戈壁无牛羊”，光听天仓二字就已经让人胆寒了，再加上，我以前在办公室工作，酷爱上课，去了却主抓总务后勤及师生安全，和我前面的所学基本沾不上边。面对艰苦的环境，陌生的岗位，我动摇了，甚至想退缩。然而，开弓没有回头箭，既然选择了，就应该脚踏实地的干起来，半年时间，在学校其他领导的帮助下，老师们的全力配合下，还是取得了很好的成绩，尤其是校园美化绿化， 可以说是翻天覆地的。也只有真正坚守下来，才能用心奋斗。相比冯校长，我觉得我已经幸运多了，说实话，向这些优秀校长学习的地方，真的还很多很多。 第三个感慨是冯校长提出的：关于教育扶贫及精准扶智以及对留守儿童的关爱。正如冯校长所说，网络直播课是解决农村弱小学校的一把金钥匙，是最好的扶智扶贫教育，是教育底部攻坚的最好办法，互联网+教育不仅仅是一种模式，更属于当代教育和未来教育的范畴，应该大力开展，普及全国所有农村学校。 最后，我想借用冯校长的一句话结束今天的分享：学校发展的核心是校长，一位好校长就是一所好学校。同时，学校发展的主体是教师，每一位教师都应该以习近平主席提出的“四有好教师”和“四个引路人”为努力目标，以“教书育人”为己任，所以，要特别关注薄弱学校的改进。向薄弱学校输入新的理念和技术，全面提高薄弱学校的管理水平、教育教学水平，全面打造现代管理体系和高品质校园文化，这将是推进优质均衡发展的重要任务。
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