窗外暖暖的阳光，家中舒适的摇篮，我趁这个大好时光，开始我的必修课——阅读李镇西教育家的《爱心与教育》。
今天读的是“我对后进学生”的认识和转化，文中从“后进学生”的家庭原因，学校原因，个人原因，教育方法，个别案例几个方面做了深入细致的分析，我最赏识教育方法这一部分。
从教20多年，班里年年都有一部分学生，名字也在不断更替，差生——潜能生——后进生，不管怎样的名字，但他们的表现基本一致：不做作业，上课无事做，下课事挺多，是学校纪律，学习检查组的“常客”。我担任多年班主任，在教学六年级数学那阵，对班级学生充满幻想，认为“老师领进门，修行在自身”。我只要努力教，成绩一定不会差。期中考试后，我傻眼啦，班里就他几个，数学成绩十几分。我回想他几个，平时上课没精打采，下课欢蹦乱跳，作业敷衍了事……。领导找我谈话，我表态一定加班加点给他们几个补课，一共15个学生，每天下午放学，我就把他们几个集中起来，从最基础的分数加减法补起，我坚持了15天，最终就补会了一个学生——钱通鑫。我相信了那句话——理想很丰满，现实很骨感。今天看了教育家对“后进生”的转化方法，才知道自己教育方法的欠缺。专家这样做：写家校联系本，填报喜单，游玩，集体评议，安排班干部，推荐好书等。我最感兴趣的是家校联系本，我要把这种方法用在自己的教学中，让“后进生”为自己确定一个“帮助人”，让“帮助人”每天记录“后进生”的纪律、作业、进步、问题等，然后带回家给父母看，父母看后写上反馈意见，这样家校合一，孩子每天就会有点滴进步，孩子越进步，老师就越表扬，孩子也感到一点点成就感，也就会越变越好，慢慢走出“后进生”行列。再者就是推荐好书，一本好书就是一面镜子，天天看，天天读，就会发现自己的不足。再看和改的过程中，改变自己。
“ 后进生”一个让每一个老师担忧，又无耐的名词，他代表着一个团体，一个让老师煞费心机的团体。如果我们如教育家一样，如抗击“新型冠状病毒”的医生一样，绞尽脑汁想办法，克服一切困难，就一定会“攻破”这个团队，摘掉他们“后进生”这个名词。
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