疫情期间、钉钉相伴，我和线上教育一起成长（二）

“积财千万，无过读书。”“读书破万卷，下笔如有神。“”阅读是作文之父亲。”今天继续来分享“疫情期间、钉钉相伴、我和线上教育一起成长”中第三点“怎样上好阅读课”、第四点“怎样上好写作课”，这两点当中的成长。

疫情期间，孩子们在家的时间是大把大把的，那么该怎样激发孩子让他们利用起来，于是，我更注重线上的每一堂阅读导读课，阅读是长根的事业，我一定要“上好导读课”，这个问题一直在脑海中久久徘徊，于是，我和我的同学、还有天南地北的老师一起在线上学习、研究小语界大咖、名师“张祖庆”老师的课，在探讨老师课当中找到久久徘徊问题的答案，于是，我就模仿上了“祖庆老师”的导读课，英国作家艾瑞克.莫布里.奈特的作品《灵犬莱西》，又称《莱西回家》1938年发表后，成为全世界家喻户晓的儿童读本，被翻译成235种语言，赢得了世界各地读者的心，并且多年一直是波兰学校的必读书目。我就抓住“祖庆老师”所述的这节课“四个板块”，不仅提高了他们阅读兴趣，耐心专注的阅读态度，也让孩子们在阅读中学会了写作，孩子们，在读的时候特别痴迷。同样，也在线上我的朋友那里学到了小古文推进课，在我们班上了《山海经》推进课，通过图片、视频激起孩子们对这本书的兴趣，然后引导学生通过文中的注释、注音来解决问题的生僻字，如果看不懂原文，可以直接看译文，交给学生方法，推进阅读课，现在我们班每一位都喜欢上了这本书。阅读成了孩子们的好朋友，现在，孩子们都在和“时间”赛跑。我突然想到英国艾登、钱伯斯一段话“教师的阅读指导不仅仅是为提高儿童阅读和理解能力，更是传递给他们阅读方法，策略和批判思维。一个“有协助能力”的老师，是一个书香校园环境的营造着，一个主体书目和阅读计划的制定者，一个班级读书会的策划者和组织者，一个文学文本的领读者和提问者，一个阅读写作的欣赏者和品鉴者，一次阅读分享的发言激励者和思维激发者。我们只有不断努力学习，才能让自己成长，做一名“有协助能力”的老师。

最后我给大家分享的是“怎样上好写作课”的成长，我在研究“祖庆”老师当中，学会了“创意写作课”，利用电影片段、绘本上出了一节有一节新颖的写作课，让孩子们爱上了写作。孩子们学写作文，读书是基础，是积累；学写作文，还必须每天“写一点”，于是，我和孩子们每天坚持写日记，长短则可，但是每天务必要写。“德高为师，身正为范”做为学生的榜样，必须以身作则，开始的时候我和孩子们都在本子上，后来，学会了“公众号”就在那里记录，再后来我学会运用了“简书”，在简书上至今我应该写了60篇，8篇保密，52篇公开。

各位老师，无论是线上、还是线下，“学会学习，终身学习”是我们教师专业发展的要求。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”我们从自身做起，必须时刻吸纳新知，成为学生的“源头活水，”成为学生的好榜样。老师们，让我们一起努力！