桂林十一中高一2中学生
自读程老师学生文章
板书课题
师巡看。
看完举手。
问：它是记叙文。
不商量。独立打分。
学生评价打分。师：高低都正常，不受干扰。
师巡，略评。打完举手。
调查：分层次举手——高分先举手。最低分。最高95分。最低45分。
女：差距太大！
师：同一篇，相差55分。若是你的文章，愿落谁手？
男：身临其境感觉。
师：你有此经历？没也没关系。
女：不优美……，结尾无升华……无感悟……
师：辞藻不美？(师追问)
男：可朴实无华。
师：他两个评价标准不一样，你产生问题了吗？
男：为什么不一样？
师：标准不一，不公平！占一位的标准为何？定标准——讨论。相对的。若有十个，写出前三个。记住——前三个。
学生写。
两分钟，师：目前写的，我不满意。交流讨论，四人一组。
师参与。
师参与：
中心明确？议论文要不要中心明确？
什么叫口头化？
师：标准不一。不是考场作文，限字数干么？我学生写万字也可——写作非应试。请记——记叙文，首在选材。鲁迅言：选材要严。要大胆——人皆写，你不要——新意。有此经历？
男：有。
师：你写了么？内心所藏，不敢写，价值大。一同学写内心纠结，我给他高分。
二，主题深刻。看此文——《我不认识她》，为何以此为题？
女：？
女：首尾呼应？
师：你没好好看。
男：这是文中一句话。
师：他认为很重要。真？假？
女：在老师面前……
师：在老师面前说假话？说完郁结……
女：伤害了她……他们是朋友……
男：心有愧疚……伤了她……
师：伤就伤呗。我不愧疚！
女：假话，日后担不起责任……
女：自私。
师：自私行为？谁不自私？
女：后悔，有责任心。
师：这是突不破的原因——文写人性，人有良知！此男生有——压力下说假话，良知折磨他。换作你呢？
男：我也会。
师：他折磨，纠结——就要写纠结。我找他谈，他同意公开读。全班鸦雀无声！记住——记叙，表现心灵疼痛。屈原写什么？司马迁写心灵《报任安书》。古今伟大作家一定写心灵疼痛。相反，勿写不痛不痒之文。
第三，故事性。开端，发展，高潮，结局，乃结构。可点题，可不点题。
女：打破传统观念。
女：一个要担自己责任。
师：再发生此类事，他还会解脱自己么？
男：不会……
师：他在成长。给我启示——教师要避免此类事。可师生争辩。。四十分的，改不攻？
女：改高点。
师结三标准：其他往后放放。想说点什么？
男：我也曾这么想过——写了，烧了。
师：我们烧了多少？
、
网友评论