1、人
单独找班主任老师沟通,了解孩子在学校的情况,其实根据平时对孩子的了解,也能推导出在学校的情况,大方向还是好的,没有调皮捣蛋,遵纪守法,作业不用老师催交,不需要额外让老师操心,但老师也反馈了孩子需要改善的地方,比如积极的参与到课堂的学习中,积极思考,积极回答问题,处于被动接受,主动参与上需要正确引导,主动找老师沟通还是有收获的,发现问题,积极的面对问题,发现问题远比解决问题有意义;对孩子有信心,有耐心,对自己有信心,接纳自己,接纳当下的孩子,积极的面对问题,去调整,去迭代,会越来越好;
自己:最近一段时间的自己状态是低落的,和自己所接触的物有关,读的一本书,让自己的心绪随着书的情节跌宕起伏,在剧情中无法解脱;希望自己能够接纳当下的自己,并调整自己,走出这个剧情,换一种能量状态和自己相处,呆在阴天里久了,也要迎接阳光;
2、事
1)晨跑了8公里,有氧也有节奏,边跑边和爱人聊天,身体和精神都得到了关注
2)组织了团队例会,常规的例会事务,公共信息的同步,团队专项事务的讨论,自己的状态是平静的;平静的状态和自己链接的状态,没有飘忽感,慢慢的找到成就感和价值感;
3)约了和老师的沟通,在沟通前也思考了下自己的沟通目的,回顾这次的沟通,目的基本也达到了,通过获取孩子在校的表现情况,帮助孩子调整状态;通过给老师提要求,请老师帮忙关注和鼓励孩子,建立语文学科的学习自信,看见孩子的进步和成长,给予肯定鼓励;保护好孩子的自信力、自驱力,发现问题,改善问题,慢慢来;
3、物
阅读《遥远的救世主》冥冥之中感受到是本好书,虽然还没完全读懂,没有那种灵魂上的为之一振感,但我相信在不同的时机遇到的这些物(书)都是缘分使然,都是因果;心存良善,正直,积极
4、理
自己是自己的救世主,吃别人吃不了的苦,做别人做不到的事;
5、感
1)事实:和老师的沟通,老师给了很多实际性的建议,比如如何快速成长,就是多提问孩子,也反馈了孩子的一些优点,以及需要改善的点;
2)感受:被启发被引领的感受真好,感受到了被支持
3)祝福:希望每一个人都获得有力的帮助和支持,世界越来越美好;
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