选择相信

相信是一种态度，是一种信仰，他能挖掘人潜能的力量。作为教师，更应该把相信每一个孩子根植于内心，这是做老师的基本素养。
                        ——题记

昨天听讲座，讲座的题目是:选择相信。作者介绍说这是源自于著名的心理学实验:罗森塔尔效应。

这个实验我早就听过，在这一届孩子上一年级时，我曾非常庄重的对我的孩子们说:“知道吗？你们是宋老师亲自选过来的孩子。因为你们每一个人都是最棒的孩子。”说这段话的目的，也正是为了对罗森塔尔效应的实践。

只是当时有一些老师听说之后，心里愤愤不平，他们真的以为，所有的孩子都是我选过的。对这样的误解，我只是笑笑，并没有解释——所有人的评价，都不能完全说明一个人，但确实能展示评价者的全部。

随着讲座的深入，我忽然意识到前段时间我那么严厉的批评一个孩子的原因——因为我已经从心底里不相信他能成为一个好孩子。

这个孩子从一上学开始，就是问题多的孩子之一。在这六年的时间里，每个孩子都在取得进步，包括我批评了这个孩子。只是他的进步最小，目前来说，他出现的问题依然是全班最多的——上课说话、骂小学科老师、骂女同学、喜欢乱动别人的东西……

细数下来，真的让人头疼。最糟糕的是，一直到现在，仍没有一个人愿意和他坐同桌。所以当看到他上课和隔了很远的另一个同学聊天儿的时候，我彻底失望了，我已经彻底的不再相信他有能力变成好孩子了。

那一刻，我以大声的呵斥，渲泄自己心中的绝望。毕竟我只能再陪他两个月而已，把这样的他送出校门，我心中忐忑。

现在，等我平静下来，回过头去想，孩子还是有进步的:能按时完成作业了、字体也略有进步、不再打架、语文课上能积极发言。这样一想，似乎还是应该选择相信。

不过我也知道，选择相信的前提是:正确引导。一方面对孩子加强引导，另一方面选择相信。正确引导需要家长老师的双方合作，但是就目前来说，家长这一块是有缺失的，还是要和孩子的爸爸妈妈谈，因为“我是问题的根源”，这个“我”，便是原生家庭。