继续学习《有效备课·上课·听课·评课》，今天学习“备课篇”的主题四——设计练习。
第一部分，引语
练习的重要性：对知识的掌握、能力的发展、人文的涵养、成绩的提高，都十分有益。
就语文而言，广义的练习是“语言文字实践活动”。狭义的练习是动笔练习（包括广泛阅读，搜集资料和综合性学习活动等），分为课内练习和课外练习。
特级教师沈大安：语文课堂教学，今后可能要做一个大的策略调整，即从一味的“感悟”“讨论”中跳出来，做一些由老师精心设计的、实实在在的针对性的练习。老师手头的练习册要多一些，以便优化精选，学生手头的练习册要精一些，是经过老师精心挑选和精心设计的。
在新课程背景下，要充分开发习题的教育资源，使习题的知识功能、评价功能和教育功能三者并重，每一道题都要用足、用好、用到位，促进学生主动学习，开发学生创造潜能。
第三部分，要点
怎样根据课文特点、学段目标，联系生活实际，设计针对性、综合性的练习？
（一）设计课内练习。（重在巩固）
1.课前练习（预习）。
2.课后练习。
3.仿写练习（读书笔记）。“不动笔墨不读书”，边读边思考，边思考边做笔记。提出疑问，写下感受，进行批注等，不仅是良好的阅读习惯，而且是上乘的阅读能力。
（二）设计课外练习（重在拓展）
特级教师于永正：最好的课外作业有三项——写字、读书和作文。
1.搜集资料，拓展视野。
2.“自助餐”式作业（针对学生的差异，分层次设计作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组）。
3. “自主”式作业（老师不布置课外作业，让学生自己给自己布置）。
4.“亲情”作业（布置需要和亲人配合完成的作业，让学生在完成作业的过程中享受亲情，增进亲情）。
5.全面开发，充分利用习题资源。
拓展阅读
《一咏三叹话引读》
关于引读的启示：
1.细读文本，找准音读切口。
适合引读的句子具备三个基本特征：一是存在着大量文本信息，二是蕴藏着丰富情感，三是适合学生集体朗读。找准这样的句子，在某些教学程序之后，引领学生进行感情朗读，既有利于学生把握文本内核，又能够烘托课堂气氛，陶冶学生情感。
2.因势利导，精心设计引言。
【我的感想】联系到我的教学实际，对练习的设计不够重视，一般都是随手把身边的资料当成练习布置给学生，布置作业的形式也比较单一，要么抄写生字新词，要么完成《同步解析》。单一重复的练习，容易使学生失去兴趣，更有甚者，有学生开始应付作业。今后要有选择、创造性的使用身边的练习资源，练习的布置也要更加灵活多样些。总之，要让练习真正的服务于学生的发展。
《有效备课·上课·听课·评课》读书笔记（四）
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