换个角度看自己

                      换个角度看自己

    今天有幸看到了郭志明老师的《行动，就能改变》，忽然有了新的想法，我们青年教师是否也可以换个角度看自己呢？

    在我现在的学校身边的青年教师愿意钻研教材的少之甚少，大家大部分都是有“本”一族，可是大家照本宣科惯了，没有了“本”竟然也念不了“经”。而在我以前的学校那里的学习氛围很浓，因为处在县城的边缘，这些老师虽然有学习的热情但苦于找不到有效地提升途径，耽误了许多的时间，在这两所学校我最大的感触一个青年教师的成长离不开自己的努力还有老师的引领。至于到底如何才能更快地自我成长直至我读到这篇文章之前还是模模的，读完之后顿时明晰了，有醍醐灌顶之感。

    在文章中郭老师首先提出了当前语文课堂的三大缺失：一、主体性缺失。课堂是谁的，谁是主人。答案是肯定的，但事实上，学生在课堂上的主体地位仍没有得到充分地确立，教师主宰课堂、牵着学生走的现象依然很严重。二、战略性缺失。课堂应该让学生自主学习、合作学习、探究学习，可是现在我们好多老师缺少战略眼光，总是放心不下学生，就是不让学生以自己喜欢而有效的方式学习，学生的学习水平难以真正提高。事实确实如此，我从前也是舍不得放手，现在证明如果你爱孩子，就应该放手。三、战术性的缺失。教学目标不明，设计缺乏整体性，课堂平铺直叙、无波无澜，师生对话不流畅、不自然，课堂缺失点拨与启发，教师抓不住生成性资源。我认为这个最重要，作为一名一线教师如果战术性长期缺失，你的课堂将会变成一潭死水，毫无活力之言。我们可以想象一下，处在这样课堂的学生会是一种什么状态，学习的效率又会如何？不用我说相信每一个人都心知肚明吧！

    如果一名青年教师看到这种“少慢差费”的现象，却无动于衷的话，那么你的成长会很慢甚至无法成长了。郭老师还列举了许多教师成为名师的成长路程，这些名师给我们的启示是：课堂教学的探索是名师成长的主要通道，也就是告诫我们想要成长甚至想要成为名师，我们就不可以离开一线，不能离开学生，否则一切只是纸上谈兵。但是如果我们的课堂探索只是停留在“技”的层面，只能成为一名合格的教师却不能成为名师。如果想再近一步，就应该从宏观去考虑，从“道”的层面去高屋建瓴。

      郭老师还告诉我们教师的专业成长除了从课堂教学中去探索，还应该模范地遵守课堂教学的常规。这种常规主要表现在两个方面：一是备课的功夫。我深以为然，之前我自己也是在备课上放纵自己，这几年我忽然意识到这种思想的错误，悬崖勒马。幸好我还没有偏离太多，林恩·埃里克和罗伊斯·兰宁曾说过：‘虽然一节课成功与否的影响因素很多，但是，不恰当或者不用心的备课是授课失败的主因’。郭老师又告诫我们作为一名优秀的教师备课要做到四个到位：教材研读到位，资料站有到位，学情掌握到位，教学设计到位。除了这些还需要你驾驭课堂的功夫。当你的课堂真正成为学生的课堂，你就会有新的跨越。

    当然如果你想要真正的在课堂教学上有所为，在课堂建设上有所建树，郭老师还提醒我们一定要有勇气。帕克·帕尔默在《教学勇气》中向读者鲜明地表达了这一观点，这种勇气，一是敢挑重担，不怕吃苦；二是敢于展示，不怕出丑。这一点我深有感触，因为要准备大市优质课，我们教研员孙老师组织我们进行磨课，起初我也是有点胆怯，怕出丑。可是现在我慢慢地战胜了自己，不再认为磨课是一种痛苦，我反而享受了这一过程。没想到我的心路历程竟然和郭老师说的如此相似，这让我更加坚定了自己的方向。三、敢于失败，不怕嘲笑。这一点我做的还很欠缺，以后地日子里我一定虚心像每一位老师学习。

    读了郭老师的文章，我想了很多。虽然现在将近晚上十一点，我还是迫不及待地记下此刻自己的感受。我想的最多的是换个角度看教学，换个角度看自己，也许就像古人所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。相信我们每一位青年教师都是很优秀的，有些只是没发现自己的优点以及对教学的热情，如果换个角度看自己也许可以发现不一样的自己。