教育和分离的生活
在任何受困扰的职业中，责备当事人是惯有的防卫手段，而责备学生的陈词滥调方便的减轻了我们对学生问题应负的一切责任——或者说减轻了解决学生问题的责任。 我们诊断学生健康状况的方式决定我们提供治疗的方法。如果我们很少去共同思考学生的现状，以及我们的教学能够治疗的弊病。我们不假思索的以偏见来形成我们的诊断，形成我们的“治疗方式”。
我们需要多设身处地理解他们的需要，少推卸我们对学生困境的责任，才更有可能带来创造性的教学模式。
这一部分的学习，对现在的教学现状进行了血淋淋的剖析，不留情面，无处藏身。当我们总是把教育无能的责任归咎于社会、家长、学生时，都是消极恐惧造成的教育分离，我们无法直面自己的无能，于是为了自我安慰，推卸责任，以求心安。当周围充斥着这样的声音时，我们更加心安，而这种“心安”的后果，将是更大程度上的分离。最终被诊断为“脑死亡”的学生，变得死气沉沉，麻木迟钝。
细思极恐，戒之慎之!
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