如何减读《教字勇气》读到了《恐惧文化一教育和分离的生活》这一章，“从小学开始 ，教育成了恐惧的事。”
回忆我上学的时候，是不是也把上课当成一种恐惧的事?小学时的记忆早已模糊，但后来的经历却清晰地印证着这一点，上中学时,爸爸是这个学校的校长，作为“校长的女儿”在课堂上是一定会受到特殊照顾的。每节课都会被叫起来回答问题若干次，答对了是应该的，但如果答错了，不到放学就会被反馈到爸爸那里，而我爸批评人的能力是毋庸置疑的。所以每节课上课时我都会忐忑不安，精神紧张。现在想想这应该就是“恐惧”吧。害怕失败，害怕丢丑，害怕在同学面前显得愚蠢。
有了这段经历，在我参加工作以后，我一直很注意自己课堂上提问的方式，坚持做到面向全体，难易程度因人而异，问题设计有阶梯性，在学生回答不上来时还会尽可能地用一些有趣的话化解学生的尴尬。
但随着年龄的增长，许是开始在乎在学生面前维持自己老教师的威严，也许是学生整体水平的下滑让自己有了恨铁不成钢的焦躁，我开始在深堂上不苟言笑，变得严厉。
我自己意识到这一点时是在我去年新接了一个九年级时，学生在作文日记中写到:“我们换了一个特别严厉的语文老师，上她的课时，我都努力把自己藏在书本后面，生怕她提问我问题……”
我开始反思自己，我不是一直拒绝带有恐惧的课堂吗？怎么不知不觉也把自己演化成凶神恶煞了？
从那以后，我刻意调整自己上课时的状态 ：努力使自己在课堂上忘却杂事，专心面对孩子们；储存一些“段子”在课堂上调节气氛；课前随意地和孩子们聊聊天，拉近和他们的距离……
现在，学生们与我越来越亲近，语文课堂上经常充斥着笑声，课堂上的恐惧应该大大减弱了吧。
网友评论