第一次接触这本书是在刚毕业的时候，没有教学经验，没有接触过课堂的我，看到这本书立刻就想到了字典，在教学管理中，对于新教师而言，我感觉这本书是可以和字典对于慢慢开始识字的孩子一样，是一个非常重要的工具，拿到这本书就开始迫不及待地看，想知道很多关于教育的奥秘，想知道很多有效的管理办法，大概几天的时间就翻完了这本书。仅仅就是翻完了而已，因为我知道，我还会再次拿起这本书的，特别是当我管理学生困惑的时候，我还会多次翻开。但是当正时开始授课的时候发现这本书已经不知道被遗忘到了哪里，当初读到的内容也随着时间不知道都到了哪里。慢慢地就消失在了我的世界里。曾经有一段时间，我们班的一个小女孩儿，特别难管教，怎么说都不听，成绩也是下降很多，她的妈妈也特别重视她的学习，我们就经常交流，到底该怎么跟她相处，我忽然就想到了我看过的《正面管教》这本书，这本书里不是详细介绍了不良行为嘛？我就找来这本书，再重新的读，反复地读，结合她的种种行为来分析，她不良行为背后的动机是什么？是寻求过度关注吗，是寻求权利吗，是想报复吗？是在自暴自弃嘛，同时也和她的妈妈交流了特别多关于她的各种表现，最后我们一致认为，她是在寻求过度的关注，在学校里有班上有四十多个孩子，在家里有一个妹妹，她感觉爸爸妈妈给的爱不够了，在学校里成绩不是最优秀的，没有经常得到老师的表扬，也不是最差的不需要老师经常补课，因此她感觉到了失落，开始寻求这样的方式来引起我们的注意。我和她的妈妈就开始商量改变教育她的方式，她的妈妈也开始认识对她的打骂完全不起任何作用。在学校里，我会在无意间找她聊聊天，我们一起拍拍照片，有时候拉拉手，抱抱她，很随意地说出自己在语文方面对她的期待，她信誓旦旦地告诉我，她一定会努力学习，而且我也看到了她的改变，每节课都会看到她高高举起的小手，准确地回答上课的提问，作业本上再也看不见胡写乱画了，取而代之的是干净工整的作业。那段时间的每节课她都会在课件跟我聊天，问我她表现的怎么样，我会继续鼓励，并且提出新的要求，她也欣然接受，就这样坚持了一段时间之后，她已经不需要每次都问我，自己都能过自觉做到。我很欣慰她的改变，我更欣慰我能帮助到她。
这本书让我学到的还不止这些，还有很多，在与学生的交流中更有针对性，让我的心态更加平和。在以后的工作中，它仍然会是我的枕边书，没事儿了多翻翻，有疑惑了向它请教。
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