“显眼包”要变“显眼宝”
每个班里都有一些学生纪律不好或成绩不好，成为老师最头疼的问题宝，如果不管不问显然也不行，这些人是躲不过的，必须面对，而且还要积极面对，否则可让班级鸡犬不宁纪律失序，可致班级成绩垫底颜面无光，为了我们的尊严，也为了班级的安定，更为了这些宝宝们的发展，我们必须把他们收入麾下。
学困生有什么特点？
1.毛病多，不招人待见。或者是没规矩没站样没坐姿，或者小动作多，或者是上课不停点地说废话，是呀，他们听不懂或者基本听不懂，让他一节节课规规矩矩坐着不说话显然不可能，他总得找点事情，总得证明自己的存在，因此看点小书，链接一下对面的捣蛋鬼，传个东西扔个物品等这些就成为常态，人家听不懂呀，大人们开会对所讲内容不感兴趣还可以走神、打瞌睡、玩手机，何况学生日复一日坐在那里呢。
2.成绩差，托班级后退。这些学生要末严重偏科，要末各学科全线飘红，影响班级的总成绩，自然影响班级的排名和老师的自信心。我们相信每个老师其实都抱着”不放弃每个学生“的观念的，几个拖后腿就可能使得老师被点名、被批评、被约谈、有的还被末位淘汰交流其他学校。
3.心态好，批评不计较。这些学生尽管如此，但是他们大都心态好，尽管听不懂，但是一天又一天地坐在教室里，老师的教育置若罔闻，同学的看法无动于衷，尽管老师刚批评过，但是事后还能热情洋溢地和老师打招呼，甚至用打扫卫生等“干活”来将功补过。
4.有韧性，坚持上学。尽管不会，但是这些同学能坐下来，坚持上学，内心其实很有韧性的，他们在今后的工作中会多一份勇气和耐挫力。
如何把这些显眼包变成显眼宝呢？
1.多一把尺子，多一个好孩子。不要烦这些学生，他们是孩子，要从另一个角度去看待他们的缺点，每个人的优点也许是缺点，缺点适当引导就可以转化为优点。有的调皮捣乱，有的活泼好动，爱因斯坦说：每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树来评判一只鱼的能力，鱼会终其一生一味自己是愚蠢的。对学生要多元评价，多一把尺子，就多很多好孩子。
2.发现学生的特点，扬长避短。这些学生除过学习，其实身上有很好优点，老师一定要扬长避短，那些爱操心的可以让他收作业，那些手脚麻利的让他课前打开课件、白板和投影，那些课堂精力充沛的让他记录上课发言情况，那些想表达的让他晚上反馈课堂发言、作业优良等，总之让这些宝宝们有事情可干，否则他们的精力若不引到正道必定要做些自己乐意做的，而老师不想让做的。
3.正向引导，持之以恒。别光想着成绩，先想着孩子，每个孩子性格各异，这些学困生更明显一点，如果他是你或你亲朋的的孩子，你怎么办？多些爱心、耐心和鼓励，让他在学习上有获得感、有进步感， 一点一滴，不要求全好，不要求快好，只求每天有提高，他才能对学习慢慢产生兴趣。哪个孩子不想把自己最好的一面呈现出来呢？
4.活动育人，赋予能量。老师一定要改变观念，课堂切忌一讲到底，要开展适当的学习活动或通过任务驱动，让学生在任务中承担，在活动中沉浸，在合作中呼唤起学生的全员参与，把知识当作手段而不是目的。
5.像培优一样补差，循序渐进。补差补什么？补习惯养成，补知识短板，补自我信心，补双基知识，补规则规范；在这个过程中老师要有三多，多一点耐心，多一点信心，多一点方法。
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