任务布置
上周学校布置了经典朗诵活动。我想到了本学期读了三个月来的《国学经典诵读》和《新教育经典诵读》，从作品的长度和内容，结合朗诵的特点，很难选择。
国学经典《三字经》《弟子规》《千字文》属于蒙训文，在诵读中难免给人小儿科的感觉，也不太好设置“朗诵技巧”。《孝经》属于文言文，虽然朗诵熟练度可以训练，但朗诵技巧很难提升。
六年前的那次诵读
想起了六年前设计的诵读《将进酒》稿子，那是可以再利用的。当时采用的是宋祖英《爱的史诗》集子里一首古风歌曲《将进酒》，歌曲高昂与低沉相结合，中间穿插濮存昕的朗诵。我们采用歌曲为背景，朗诵节奏与歌曲节奏相一致，在拖音处设计朗诵重读，一唱三叹，余韵悠悠。当年由全班二十多名学生共同参与，极大提高了学生的参与积极性，也给学困生创造了自信成长的平台，更愿意为班级贡献自己的力量。
本次诵读活动
参与学生：姚金明，董奥然，吴智博，赵奕铭，王誉霖，刘嘉祥，穆奥凯，张子诺，刘伊洋，康鑫，李嘉明；王婉莎，毛云莹，鲁奥星，赵一哲，邢佳攸，刘怡菲，姬芸培，侯丹阳，李美恩，董露聪。（共21人）
尽可能多的参与学生，让更多的学生参与活动，让更多平时在班里里面找不到成就感的学生，通过活动明白：我也可以为班级做贡献！
这次还采用这个朗诵稿，让他再次发挥作用。
这次在班级试用了一下，学生与歌曲的融合有差距，很难融为一体。就对稿子进行了删减改变和角色划分。
这次背景歌曲采用《大漠敦煌》，背景图片视频采用开学以来学生军训、劳动、学习、用餐、考试、班会等资料。男女两人领颂，男女团各九人一唱三叹。站立三排，按1、4、5站立。
排练采用观看名家朗诵视频（濮存昕），听名家经典朗诵（任志宏、濮存昕），揣摩节奏和重音停连。教师带领学生进行诵读技巧的揣摩训练，指导到位。
这次活动，有意安排了班级后几名的学生：袁奥翔、李嘉明、董奥然、康鑫等。成绩差的学生更需要通过班级活动调动学生学习的积极性，参与度，让孩子们在活动中有自信的收获，审美的收获，有心理品质的提升！
这次活动中表现优秀的学生有：姚金明、王婉莎、袁奥翔、董奥然等。孩子们的精神都令人感动！
董奥然同学为了背诵稿子，嗓子都哑了，出现了炎症，买了药吃着坚持排练。虽然考试成绩在班级是另一个第一，但在经典诵读过程中，他听从老师指导，站有站样，声音洪亮不惜力气，心中有强烈的班级荣誉感。在排练的这些天，他的学习劲头也越来越高，每次上课都搬着凳子坐在最前面，认真听讲做笔记。
姚金明同学作为领诵人，为了朗诵出彩，他研究朗诵资料，反复朗诵。嗓子哑了，继续训练，动作不合适，继续揣摩。在最后的排练时刻，从神态到眼神，到肢体语言，无一不神似，那沉浸作品的忧伤眼神，那人生不得意的失意落魄全淋漓尽致的表现出来！一个认真的人，就会真心投入做一件事，尽心完成这个过程，享受自我创造的过程！
今天上午第三节课进行比赛，抽取第18号，由于会议室显示屏不能播放声音，所以只能借用老师的扩音器和电脑来辅助，虽然没能把最好的设计带给大家，但学生们临场不乱，整齐有素，把平时排练的最佳效果发挥尽致，全场响起热烈的掌声！
我们获得了年级第一名的优秀成绩！
一份付出，一分收获！尽心尽力，享受过程！
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