培养孩子注意力策略

孩子升入小学前的重要阶段，面临生活状态的重要转换，即从以玩耍为主、学习为辅的环境，迅速过渡到有严格规则、大量时间进行专注性学习的小学氛围。只有达到一定的注意力和专注力发展水平，才可以保证孩子在学习、沟通、适应环境方面达到事半功倍的效果，为踏入小学打下坚实的基石。如果幼儿的注意力和专注力的发展水平是健康合格的，将会为这次转换提供可靠的保障，否则幼儿会面临比其他孩子更大的转换压力和心理负担，直接影响到孩子的发育成长。

大班幼儿注意力的培养，首先，重点关注注意力稳定性、集中性的发展水平；其次，促进注意力范围、分配、转移方面良好品质的稳步形成。具体围绕以上的发展目标，有如下基本培养策略和建议:

策略一:尽力营造简单、安静的活动氛围

大班幼儿注意力的稳定性和集中性通常是较弱的，容易因新奇刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，我们应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的外界因素，为孩子创造相对安静、简单的物质环境。例如，孩子看书识字时应该远离喧闹嘈杂的地方，学习环境室内布置不应过于花哨，玩具、糖果、电视等可能吸引孩子注意力的物品应摆放在活动视野之外的位置。自此外，大人本身还应注意调整自己的言行举止，与孩子形成良好的互动模式，不要随意地去打扰正聚精会神的孩子。当孩子在专心做事时，大人最好也坐下来做些安静的活动，切忌在旁边走动。

策略二:将培养幼儿兴趣与专注力有机结合。兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。兴趣是产生和保持注意力的重要条件，是直接影响幼儿注意力的情感系统。幼儿对于感兴趣的事物，总是投入更多的心思，对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。反之，如幼儿接触到过量枯燥乏味的知识时，大多数都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。这些情况充分说明，幼儿的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应注意把培养孩子广泛兴趣与培养专注力结合起来。培养幼儿的兴趣，通常采取诱导方式去激发。例如，培养幼儿认识数字时，你可以从其喜欢的事物上面标有的数字开始，如带数字的玩具、衣物等，这样将其原有的兴趣和认知数字所需的注意力有机结合起来了，不仅学到知识，还促进了注意力的发展。此外，为了维持幼儿对某一活动的持续兴趣，父母应当注意活动内容的难度要适合其发育水平，既要让其体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与其先前经验无关，没有充分的经验和能力准备或任务超出了其驾驭的范围，即使形式再活泼有趣，也不能吸引他们的注意；相反若任务难度过低，对其来说没有一丝挑战性，他也不会感兴趣，集中注意力。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

策略三:充分利用幼儿好奇心培养注意力

对于幼儿来说，好奇心强是其最基本的特征之一，当遇到未曾见过或听过的新鲜事物时，总是可以吸引到孩子的好奇和极大的关注。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养注意力。许多实例证明，新颖、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意，如会唱歌的蛋糕、会跳的发条青蛙、会走的电动娃娃等玩具，都可能调动孩子的好奇心，让其集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买类似的有教育功能的玩具，用来训练孩子集中注意力。此外，还可以把孩子带到新鲜的环境中去，如逛逛科技馆、植物园等，让他接触到一些未见过的有益事物，同时培养了注意力。

策略五:使幼儿明确活动的目的和要求

孩子对活动的目的、意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。注意力是为任务服务的，任务越明确，完成任务的愿望越迫切，注意力就越能集中和持久。要想使孩子注意力保持集中和持久，我们就要让他在每次活动前都明确要怎么做，以及完成任务的目标。在活动过程中，也应及时提醒孩子，使其注意力始终指向某个方向。并向孩子提出活动目的和要求时，应注意要求一定要具体，要有明确的指向性，笼统模糊的要求对于孩子维持注意力没有什么积极的作用。比如，一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会安下心来，集中注意力认真地写字。在日常生活中，我们还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子:“衣服哪儿去了”“桌上的玩具少了没有”，或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物，等等，这样有目的的引导婴幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。例如，当孩子看一本书前，提前告诉孩子关注下书中公主的样子，如果回答对了会奖励他，相信孩子看书的过程中会着重看这些细节，这样孩子在嬉戏、娱乐的过程中，更增加了注意力的培养。活动具备一定明确的细节要求，也是培养孩子注意力范围、分配、转移品质所需要的。