怎么样才能养成积极的孩子，给孩子注入王者的基因呢？
1、母爱。母爱的核心在于关爱，有爱才是娘。母爱的本质其实就是对孩子的心理关怀。生活上的照料可以假手于人，而家长在给予心灵上的关照方面责无旁贷。跟孩子相处时，请记得扮演好“心理治疗师”的角色，关注孩子的情绪和想法，帮助孩子解决或舒缓成长过程中心理上的困惑、忧虑、烦躁、痛苦和失落。所以我们从孩子小的时候就要和他/她建立亲密的连接，比如从母乳喂养开始，母乳喂养可以和孩子建立最亲密、最温柔的肌肤相亲；每天给孩子爱的抱抱，越多越好；做孩子的心理治疗师。
2、不要用“表扬”绑架孩子
为什么有些人喜欢接受挑战，在面对困难时会表现出绝对的坚定和坚韧，而另一些具有同样天赋的人却喜欢避开挑战，在遇到挫折时容易崩溃？
这是因为思维模式的不同。而思维模式的形成很多来自于我们对孩子的表扬。
固定型思维的孩子会想方设法确保其他人只看到自己最好的一面，一旦面临失败，他就会感受到威胁。而拥有成长型思维模式的孩子就不会害怕去尝试有挑战的事情，甚至犯错。
那怎么样才能培养孩子的成长型思维呢？
首先，多鼓励，少表扬；多描述，少评价；其次，乐观面对失败；最后，在孩子面前适当“示弱”。
孩子很容易被表扬“绑架”。家长如果专注于表扬孩子聪明，则会激发孩子形成固定型思维。因为孩子会认为聪明非常重要，它是家长爱自己或尊重自己的原因，所以他们会想在任何时候都表现得很聪明。一旦孩子遇到用聪明才智解决不了的问题，他们就会担心自己失败而显得很愚蠢，因此惧怕挑战，选择较为“安全”、保守的道路。正确的做法是，比起“聪明”“美丽”（与生俱来，无法改变），家长要多表扬孩子“努力”“用心”（后天可以改变），让他们知道，有天赋虽然好，但后天的努力更有助于解决问题，发展自己的技能和天赋。
3、自控力并非衡量孩子未来成就的唯一标尺
自控力和其未来的成就二者之间是一种相关关系，但很难确定它是一种因果关系。因为家庭环境是否稳定、有安全感，以及社会经济地位等对孩子未来成就的作用也是不可忽视的重要因素。此外，奖励的呈现方式也会影响孩子的延迟时间。
在某种程度上，延迟满足实验所揭示的自控力与未来学业和社会成就之间的关系，与中国传统文化中的“戒生定，定生慧”也有着奇妙的佐证关系。
那么如何培养孩子的自控力呢？
第一，立志；第二，及时休整，为身心蓄能；第三，积极参加体育锻炼；第四，挑战自己，做不擅长的事；第五，远离诱惑，弱化情绪反应。
4、感受知识之乐
真正的求知需要心理的参与：思考、想象、描述、沟通、交流、感知、体会。知可以指导行，行可以产生知。无论是行先于知、由行致知，还是行成于思、因知而行，反映的都是知识的行动本质。
让知识“动”起来。首先，在体验中学习知识；其次，把学习知识和环境记忆联系起来。
5、想象力比知识更重要
想象力是人类大脑的一种加工能力（大脑前额叶的产物），想象是指我们对头脑中已经存在的一些记忆的印象，进行新的加工、改造、重组而创造新的图像的思维活动。想象是对旧形象的改造，对新形象的创造，是形成意象、知觉和概念的基础，其两大特点是形象性和新颖性。
如何培养孩子的想象力呢？
第一，联想。由一个事物联想到另外一个事物，从而创造新的形象。
第二，夸张。通过在大脑里改变对某个事物固有形象的认知，突出或削弱客观事物的某些特点，从而在脑海中形成一些新的形象。
第三，简单的联合。把在现实生活中从来没有结合在一起的属性、特性、形象、部分在我们大脑中结合在一起，以形成一些新的形象。
第四，典型化。这是根据一类事物的共同特征创作一个新形象的过程。
第五，用耐心呵护孩子的好奇心。已经有明确的证据证明，教师对学生的启发式教育能够提高学生的好奇心，从而提高他们的学习成绩；相反，传统的填鸭式教育在这方面则收效甚微。
6、如何激励孩子？
激励，需要因“时”、因地制宜。他人存在是一种干扰。
当个体正进行一项工作时，他人在场会造成个体注意力的分散和转移，产生两种基本趋势之间的冲突：注意观众和注意任务，这种冲突能增强唤醒水平，至于它是会提高还是会降低绩效，则取决于该工作所要求的反应是否为优势反应——如果进行的是个体不熟悉或难度大的工作，他需要高度集中注意力才能完成，那么此时分散注意力就会干扰工作进度；如果进行的是个体熟悉或简单的工作，那么他已达到“自动化”程度，不需要集中全部的注意力，为了补偿干扰造成的影响，他会更加专心、更加努力，实际工作效果会更好。
首先，培养孩子积极乐观的心态。
其次，根据任务的复杂性与个体的熟练程度，改变环境背景。
反思：
积极教育其本质就是让我们不仅仅是为了生存，而是为了活的更加幸福有价值有意义。孩子是独立的存在，我们仅仅是他们的引路人，所以要耐心，细心，有爱心，用真心和他们一起成长。孩子的出生意味着我们也要新生。从这个意义上，我们和孩子一起重构我们的认知，重新丰富我们的想象力，把被社会磨平的棱角重新温暖起来。
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