从专业发展的角度看，写作需要的不是超人的智慧，不 是华丽的辞藻，而是毅力和习 惯。写作没有那么复杂，教师 一定要克服畏难情绪，先写起来，后美起来。可先短一些， 后长一些；先简单些，后复杂些。最怕还没开始，就先把自己给打败了，“不会写”“写不好”“多年没有拿笔了”等借口统统冒出来了。要相信，写作并不神秘，更不可怕，只要拿起笔来写，渐渐地你会发现， 写作也并不像想象的那么难。有了写作冲动，就会不顾 一切地去写，千万不能等，一等，这点“火花”很快就会熄灭，这点意志很快就会消磨。 而坚持写，则会让一颗火种引燃另一颗火种，慢慢形成燎原之势。虽然写作的理想状态是文思泉涌，但是，有些时候“挤牙膏”也不失为一种写作方式。只有敢于“逼”自己，善于“逼”自己，我们才能超越自己。拿起笔，虽然只是一个小小的动作，但这却促使写作者 慢慢地摒弃外在的浮华，平息自己内心的浮躁，同时也促使写作者的思维和情感迅速进入积极的状态。
全国著名教育专家李镇西曾这样说，二十多年的教育成长经历告诉我，教师的写作，对于教师成长实在是有十分重要的作用。比如，许多教师是因为《爱心与教育》记住了我的名字，我也因这本书赢得了许多读者的尊敬，并渐渐被人称作“教育专家”。其实，我和大家是一样的，如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对能体现教育的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧的经历进行了一些思考，并把它们一点一滴地记录下来，还写成了书。
仅此而已！
可以这样说，这些教育专家也正是因为经常处于一种不间断的写作状态和写作行为之中，才能将教育实践渐渐转化为教育思想，吸纳的教育智慧才能转化为教育艺术，个人的教育特色才会转化为教育风格。
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