从前有个小和尚，住在山上一座庙里。有一天，师傅对他说：“今天我们煮豆粥，你去买十文钱的豆子回来。”他像以前一样早上挎上篮子出发了，可是直到黄昏才回来，篮子里的豆子却只有少得可怜的几粒。
小和尚哭丧着脸说：“我怕篮子有缝隙，不敢买太多，就只花了一半的钱买了一点儿，一路小心护着，胳膊腿都累得又酸又疼。谁知道这豆子个儿太小，走到庙门口还是漏得差不多了。”
师傅笑着说:“原来是这样。没关系，明天我再给你十文钱加上今天没花完的，十五文全部买豆子带回来，吃不完的我们可以磨豆腐、发豆芽儿。”小和尚奇道:“五文钱的豆子都叫我浪费了，您还让我再一下花十五文,只怕豆子多了,漏得更厉害。”师傅笑而不答。
第二天，小和尚果然带着十五文钱忐忑地出发了，买回的豆子装了满满当当一篮子。他往回走的时候，一开始还战战兢兢，可是很快就发现，装满篮子的豆子互相挤着，反而形成一种力，让每一粒豆子都更加稳当，不容易掉出来。他乐了，轻轻地晃动几下篮子，没事，干脆快步走起来，一路顺利。把豆子带回庙里的时候，才不过一个时辰，一篮子豆子一粒不少。
从这个故事中，我想到了语文教学。
我们总认为学习课本都很吃力了，不能再增加他们的“负担”。殊不知，单个的豆子就像孤零零的知识，而我们的长时记忆就像一只充满缝隙的篮子。疏疏落落几粒，豆子落在篮子里相互没有联系，不管多么小心呵护，自然很快漏了个干净。而已经挤得满满当当的篮子里，豆子直接形成张力，成了一个整体，不容易漏，而且这样的篮子，再多加上几粒也没有问题，加得越多，结构越是结实。正如亚里士多德所言：“整体大于部分总和”。
因此，我们在语文教学中，不能单单就课文而言，课文无非就是个例子，要建立学生的知识网，成为一个网状的学习图，那么学生掌握知识就更加深刻牢固了。
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