大家知道吗？ 在我们普遍知道的几个感官里：触觉、嗅觉、味觉、动觉、视觉、听觉 里，为什么单单听觉属于高级感官呢？
同样地，这么多艺术形式，为什么偏爱音乐的人群最广泛呢？
又如，为什么说倾听能力比说话能力更重要呢？
这对于教育孩子有什么启发呢？我们慢慢道来 ～
简单地说，以上这些感官的功能大多是我们自身对身体的感知，或者是和外界的联系，而听觉却引导我们向内：直达内心，那个最私密的空间里。
这就是为什么我们听音乐容易忘我，而且往往在单曲循环成为了背景音乐时，催生了最适宜的心境。
听觉不是简单的“听到”，而是有选择的去“听”，比如：学生们在教室里听老师上课，进入孩子们耳朵里的声音有老师讲课声，还有教室内个别学生得窃窃私语声、还有户外得风声雨声鸟叫声……那么，听觉就是让孩子只选择老师的上课声入耳，所以要用心去听去选择！那一刻，它要求孩子要心静，甚至宁静的状态。
另外，听觉不但和自己的内在密切相关，而且它还能引导我们进入其他事物的内在本质里。
举个例子，一件物品，有时我们光靠触摸或者视觉看看，是不能判断它的本质的。比如一块儿刷了漆的硬块，只是用手摸摸或者用眼看看，很难判断它究竟是什么东西，但是我们用东西敲打一下，听听它发出的声音就能判断它是木头、塑料、还是铁块。
所以，对于他人，要想真正理解他，你必须学会倾听他内心的话。
（ 关于听觉还有两个有意思的话题，大家可以讨论讨论：1.我们人类的耳朵为什么是向内卷曲而非像马一样长成漏斗状的？很显然，漏斗状的耳朵肯定听得更清楚些。 2.为什么音乐可以用数字来传达，而色彩不能？ ）
我们再聊聊听觉对教育的启发。
为了能让小孩子更充分的进入精神世界里，我们常常会给他们“讲”童话故事，而不是让小孩子自己拿着绘本去 “啃知识”！
所以日本绘本之父 曾经说过：要想使孩子长大了爱看书，小时候就要多给他讲童话故事！（而不是多让孩子自己看绘本！？）
对于即将上小学的孩子来说，倾听能力的获得 是很重要的一个事情。
这个能力不如“识字 算数”那样明显易见，更能被忽视！
小学低年级课堂上，适当加入故事环节，会让所有孩子受益，尤其专注力不好的孩子。
故事，尤其是富含想象力的故事，是孩子们的最爱。
10-14岁学生会进入一个音乐的世界。
条件允许的话，应该满足孩子听音乐的自由和时间。
14-18岁学生喜欢探讨式教育。
大人可以和孩子扩大聊天的范围：自然、政治、体育、家族历史与传承、理想与现实、青春期困惑与诱惑……不能仅仅局限于教材和家庭作业。
总之，教育孩子不能一味儿去说教孩子，要和孩子多交流，多倾听，有说有听，互相走近对方的内心，内心对内心，精神融精神！
网友评论