自从开始推广设计思维特色的儿童创新教育以来，对于“设计思维究竟是啥？”这个问题被问过无数遍，继续科普一下。
“设计思维”Design Thinking起源于设计界，是指利用设计师的工作思维模式来解决复杂问题，从而获得创新解决方案的思维模式。它是未来创意时代人才必须具备的核心竞争思维模式，适用于各行各业。
图片来源：纽星人俱乐部简介手册
这个概念的风靡，是由于大名鼎鼎的设计公司IDEO的创始人David Kelly，总结整理了整个设计的流程和概念，在斯坦福大学成立了D school，并提出了设计思维的理念。D school主要组织跨院系的合作，以设计思维的广度来加深专业学位教育的深度。用来指导商业创新、社会公益领域创新等等，后来逐渐扩散到K12教育领域的实践。
目前斯坦福最受学生欢迎的还有一门课程叫做“人生设计”，是把设计思维运用到了职业生涯规划领域，前段时间在北京参与活动，有机会见到了这门课程的主讲老师之一，John Armstrong，跟他请教了不少设计思维目前在美国的实际运用情况。跟他的交流受益匪浅，得到了一个非常重要的信息，就是设计思维的运用在世界范围内基本都属于探索实践的阶段，并且呈现越来越风靡的状态。
目前将设计思维运用在学生的职业生涯规划这个方向，也是越来越热门的一个教育尝试。目前我知晓的，北京有不错的公立学校在引入设计思维概念进入初高中课堂，给孩子们开展职业生涯规划教育，这也是不错的尝试方向。
K12教育界的运用最明显的特点就是，越来越多提倡创新教育概念的国际学校，开始引入设计思维的概念进行教学和改革。在青岛，今年才刚刚引进了一所全新的国际学校——赫德，是目前当地唯一设立设计思维课程的国际学校。入学资金门槛也比较吓人，一年大约10～20万。
我跟设计思维的结缘起源于2014年开始在青岛推广全球孩童创意行动，算是儿童设计思维领域国内的首批践行者了。因为这几年我们积累了大量实践案例，所以很有缘份的接触到了很多这个领域的专家、学者，甚至吸引到了斯坦福大学Epic创新教育组织的小伙伴们，来找我们要教学实践案例。因此也有机会了解到了这个领域的更多资讯，做了很多的深度思考，也通过大量的实践，看到了这个领域大家没有关注到的地方。
所以，我更想从我个人的角度，从多年实践后的角度，来跟大家聊聊，设计思维究竟是个啥？为什么学习了解越深以后，我愿意继续深入下去，愿意把这个概念传播给更多人学习了解？
如果非要给它一个定义的话，从教育的专业角度，我愿意把它定义如下：
一种教授和评估“21世纪核心技能”的结构化的教学方法。
团队小伙伴们对于这个定义一直找我吐槽，说家长们听不懂，请说人话！
也有刚刚了解的很有意向的合作伙伴，在看了我们的课程设置以后，开始不停地追问我，这到底属于素质教育还是学科教育？
首先很想为我贫瘠的表达能力表示歉意，因为这个领域的确比较新，查阅了很多资料以及同行的表达，也没能找到更清晰易懂的表达方式。
我死了N多脑细胞以后，想了想，不知道如下表达和阐述是否可以帮助大家更清晰的了解？
在教育领域，首先可以把设计思维当作工具教给孩子们，就像所有的孩子为了认识更多的字，需要首先学会使用字典一样；如果孩子们想要掌握一种创造性解决问题的办法，学习设计思维就可以了。
其次，老师们可以把设计思维带到课堂上，把它当作一种教学方法去使用，这种方法可以运用到任何科目的学习设计上，最好是设计多个学科融合的教学主题。采用这种教学方法，可以引导孩子们对知识内容进行深度的思考，从而激发孩子们的创造力，顺便培养孩子们的团队合作能力、沟通能力等。
最后，家长们可以学习并了解设计思维的引导方式，尝试运用到家庭教育领域。这个工具可以给大家提供一个解决亲子问题的全新角度。
它的流程很简单，有几个结构化的过程：
但它又并非简单的几个流程，它的背后还蕴涵着一套类似积极心理学的心智模式，我个人最大的体会是，它除了是创新的工具，还是一套以人为本，帮助大家构建强大心智模式的方法，是强者的思维模式。
当然，它不是全能的万金油！
目前学术领域已经有反对的声音传出，有人大声宣称“Design Thinking is Bullshit!”,是炒作出来的概念！在很多真实的问题上，企图用它去产生创新的结果，是行不通的。
但从教育领域去看，我想以我个人多年的实践以及个人的成长和变化来公正的说一下，在教育思想和方式急需变革的今天，在创新能力培养非常重要的今天，设计思维算是提供了一种有章法可循的，而且行之有效的方法和工具。这个领域的实践，让我看到了孩子们在活动中的变化和成长，而我个人因为这个领域的实践，认知能力也得到了极大的提升。
所以，它不是万能的，但绝对是可借鉴以及值得传播的全新教学思想。
更多的内容分享，计划以系列的方式进行下去，欢迎感兴趣的朋友持续关注！也欢迎对这个领域感兴趣的家长或教育同行们，加我个人微信ttabc111,聊聊你的看法，并提出你的问题。
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