我在课堂上说了什么、做了什么？

《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读初中英语》（程晓堂主编）

第二章 英语课程与核心素养 问题6 核心素养如何落地？

我在课堂上说了什么、做了什么？

我在课堂上说的话和做的事是否最大限度的促进了学生的学习？

我设计的教学目标覆盖了核心素养的哪些目标？

我在课堂上组织的教学活动是否适合符合英语教学的原理

在我的课堂上，学生在说什么、做什么？

课堂上学生说的话和做的事是否有利于促进核心素养发展？

课堂上学生是否积极参与了有利于核心素养发展的实践活动？

以上是程老师提供的一个问题清单，帮助老师反思教学时使用。

我的课堂反思通常会包括“在我的课堂上说了什么、做了什么？说的话和做的事是否有利于课堂目标的实现？”但从来没有反思过“学生在我的课堂上学生说了什么做了什么？”综合这7条主要从老师的引导和学生学习实质的发生。一切语言和活动的取向是核心素养。

第4条“我在课堂上组织的教学活动是否符合英语教育教学的原理？”

英语教学的原理是什么？

立即在网上查询到了程晓堂教授这方面的讲座。（明天再细致学习）

按照这几条来反思今天我的教学：

虽然很辛苦的改出来，并核算了分数，排了队伍，但是真正的意义还没有发挥出来。主要原因是太赶了，而且我也没有明确的目标。每件事都太赶，反而找不到其中一件事情的意义了。

唯一的优点就是建立在自己整合语篇的基础上，能够把试卷上三个阅读语篇分为两个主题。学习了语篇中出现的volunteer以及past life相关的词汇和表达。

一小时时间主要围绕今天做过的试卷。首先补全对话，结合教材分析对话语篇的实际意义，我只讲解了自己的理解，可能还是没有就同学们的错误点清晰的点透，虽然人人过关了，但是还没有达到严格要求的程度，明天上课提问，不会的课下辅导，朝向人人过关。

在课堂上我说了什么？

我说了，让学生画句子，并且尽量的用英语来表达主题内容。

同学们做了什么？

同学们首先拿起来笔跟我画，在自己的练习本上整合了关于volunteer的相关词汇内容。

是否有利于学生的核心素养发展？

归纳总结知识，让同学结合某一主题学习，积累词汇，学会学习等有利于核心素养的发展。

但是还剩下一个还原题和一个完形填空题这个需要我备好课，然后才能带领同学们完成。