一般来说，儿童的基本态度不是因一个、两个、三个或四个月的教学而发生法显著转变。同样地，我们获得的关于发生其他类型的行为变化（如思维和学习的方式，基本的习惯和实践、兴趣等方面的变化）所需时间的资料，也说明了这一点。
3个月就是一个学期。就是说，学生要发生显著变化，没有一个多学期是不行的。日本有一位学者认为至少需要100天。如果这个结论有科学性，那么可以由此推知，我们很多优秀班主任的经验介绍中，学生的变化未免太神速了。或者是特列，或者其效果是有水分的。我们由此还可以推知，学校里流行的各项评比，要求今天发现问题明天就必须改正，班级平均分低几分就让教师下岗，在多数情况下是违反学生心理规律，也是违反教育规律的。如果有立竿见影的效果，那大概也是假象为多，并非真实的进步。
教育没有神话，教育是老老实实，耐心细致的事情。办教育不同于办公司，不能急功近利，不能乱搞指标管理。如果教育行政部门的官员真明白这个最基本的道理，他们就不会逼迫教师“一个月上一个新台阶”；了。如果教师真懂得这个道理。他们就不会逼迫学生迅速进步，迅速提高学习成绩了，他们对上级的瞎指挥也就会心理有数，即使不得不执行，也会做些微调来保护孩子。他们不懂教育，你懂。
所以我说，许多人干了一辈子教育，其实连教育的基本规律吧都没整明白。他们不是教育者，而只是“完成任务的”。这样的教师不少，这样的校长不少，这样的官员也不少。
网友评论
我可没这个本事。