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成长励志
正面管教
正面管教
作者:
简康门窗简优康香菇
| 来源:发表于
2019-07-28 08:49 被阅读0次
前天,因为小孩子不能很好的完成暑假作业,我又苦口婆心的教训了半小时时间,每次教训完,问孩子知不知道该怎么做,孩子每次都说知道了,要用功,不贪玩。可实际表现却是没有按照说做。这种情况,已经不是一次两次了,我确定在孩子的管教上出了问题,再加上看到好几个战友的育儿文章,文字里都透露出的积极思维,很值得学习,所以我就专门在樊登读书APP上听了《正面管教》这本书,希望从书中得到启发。现摘录核心内容,与大家共同成长。
一、什么是正面管教
我们多数人对孩子的管教,要么过于严厉,要么又过于骄纵,而正面管教则应该是和善与坚定并行。无论采用哪种教养方式,父母的发心都是希望孩子幸福,把孩子培养为一个真正有能力的人。和善而坚定是正面管教的根本所在,要带给孩子归属感和价值感。书中特别指出,严厉和惩罚,看起来有效,事实上孩子潜意识里会用愤恨,报复,反叛,退缩来回敬我们的惩罚。而他们未来的行为就是建立在这些潜意识之上。正面管教理论指出,父母和老师们应该坚持:和善与坚定并行,以互相合作为基础,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项生活能力。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重,“坚定”的重要性,则在于尊重我们自己,尊重情形的需要。
文章说,一个真正有能力的人,必须具备七项感知和技能
。
①对个人能力的感知
——“我能行”。
②对自己在重要关系中的价值的感知力
——“我的贡献有价值,大家确实需要我”。
③对自己在生活中的力量或影响的感知力
——“我能够影响发生在自己身上的事情”。
④内省能力
,能理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
⑤人际沟通能力
,善于和他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
⑥整体把握能力
,以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
⑦判断能力强
,运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。
正面管教的四个标准,
1、是否和善与坚定并行?(对孩子尊重、鼓励)
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(建立心灵纽带)
3、是否长期有效?(惩罚短期有效,但长期负面效果)
4、是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?
二、为什么要使用正面管教
1、孩子是社会人,
人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法及行事风格,是以他们怎样看待自己与他人,以及他们认为别人如何看待自己为基础的。
2、
人们的行为是以目的为导向,包括孩子。但是,他们对此并没有清醒的意识,孩子觉察能力很强,但解释能力却很差。所以,他们认定的达成目的方式可能也是错误的。
3、孩子首要的目的就是获取归属感和自我价值感,
孩子的不当行为,建立对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上,孩子的首要目的就是追求归属感和价值感。
4、一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子,
孩子行为令人讨厌时,其实就在向你传递一个密码,希望你能破译它的真正含义。 当孩子丧失信心时,他们会产生错误目的,求关注,求权力,报复,自曝自弃 是常见的四个类型。纠正不良行为的良好开端,就是走进孩子的内心世界,对孩子的行为进行更多了解。
5、
培养孩子社会责任感非常重要。一些孩子认为自己需要别人特别地照顾,理应享受特别地服侍,这种不良心态就是因为父母做得太多,剥夺了孩子发展对自己能力自信的机会。
6、平等 ,尊重,获得孩子心甘情愿的合作。表达出对孩子感受的理解,并且一定要向孩子核实你的理解,最好告诉他你也有类似经历。告诉孩子你的感受,让孩子关注于解决问题。友善、关心和尊重是以上过程的根本。当孩子觉得被理解了,就更愿意听取你的观点,并努力找出解决问题的方法。我们能为孩子做的最有益的事,就是教会孩子学会自我评价,而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点获得自尊。否则,孩子可能会变成“讨好者”。
7、犯错误是学习的好时机,
我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。可是,除非不进行任何尝试,否则错误绝不可能100%避免。孩子的绝大部分错误,是因为我们没有花时间训练、鼓励他们,而错误给了我们弥补改正的机会。
8、
一定要确保把爱的信息传递给孩子,不要想当然,必要时候核实孩子的感受。
9、我们管教的目的是要“赢得孩子”,而不是要“赢了孩子”。人们通常用控制、惩罚,迫使孩子屈服来“赢了”孩子,而不是维护孩子的尊严,相信可以跟孩子合作来“赢得”孩子。“赢了”孩子让孩子成为失败者,导致孩子反叛或盲从,“赢得”则意味着获得孩子心甘情愿的合作,彼此尊重。
友善、关心和尊重是以上过程的根本。当孩子觉得被理解了,就更愿意听取你的观点,并努力找出解决问题的方法。我们能为孩子做的最有益的事,就是教会孩子学会自我评价,而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点获得自尊。否则,孩子可能会变成“讨好者”。
三、怎么样运用正面管教
文章讲述了,传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么,正面管教关注的是教给孩子要做什么。思路从关注惩罚转向关注解决问题。
关注解决问题的主旨是:问题是什么以及其解决的办法是什么?把书中理论结合现实,我们可以做到,和必须做到
1.有效地运用鼓励,受于严父思维,潜意识里会对孩子表现的过于严厉。现在知道了正面管教的根本,是和善与坚定并行。我需要做出改变,让和善多一点。孩子不能达到期望时,我指责评判的时候多,鼓励的时候很少,而且不够和善,这是不符合正面管教的标准的,我需要检讨改正。结合前面看过《终身成长》一书,知道了该怎么去鼓励和赞扬。应该是赞扬孩子的努力,而不是赞扬他的聪明。之前常听到老师说,你家孩子聪明,就是不认真,贪玩。我会对孩子说,你看,老师都说你贪玩不用功,你知道老师的潜台词是什么不,是说大家都差不多聪明,而你却不知道用功,不努力,所以就不如别的同学。而读过这篇文章后,我就认为,这样说更好了,你看,老师都说你很聪明,如果你给自己定个目标,我们一起看看怎么达成你这个目标,,肯定会让老师和同学刮目相看,通过努力,达成目标的人是最聪明的。
2.给孩子一个弥补错误的机会,对孩子的犯错,需要转变思路,给孩子弥补的机会,同时给自己弥补机会,因为出错的更多因素是,对孩子训练不够。让自己花费时间训练孩子,即刻意练习,养成习惯。着眼于解决问题方案而不是惩罚,让孩子心甘情愿合作,培养孩子社会技能,生活技能,培养孩子良好品格。让他们培养“我有能力,我能贡献,我能影响发生在我身上的事情,我知道该怎么回应”的感知力。通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法,当失望感被消除的时候,不良行为的动机也就不存在了。孩子越能自我照料,就觉得自己越能干,越能受到鼓励。
3.让孩子参与制作日常惯例表,然后让他们按照自己的惯例表来行事,家长每天检查,孩子有没有落实日常惯例表。
4.班会和家庭会议,会议可以为大人和孩子提供最好的环境,让他们能够学习和实践合作、相互尊重以及专注于问题的解决等民主程序,是培养孩子七项重要感知力和技能的最好途径之一。
班会的目的应该是教孩子们相互尊重、相互致谢、专注于问题的解决方案、筹划班级活动。 孩子们在会议上会学到正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己选择造成的逻辑后果。老师应该花时间把有效班会的八大要素教给学生。包括:
①、围成一个圆圈
②、练习致谢和感激
③、设立一个议程
④、培养沟通技巧
⑤、懂得每个人都是一个独立的存在
⑥、角色扮演和头脑风暴
⑦、分辨人们之所以做一件事情的四个理由
⑧、专注于非惩罚性的解决方案
我们家长可以按书中的方法,开家庭会议,给孩子幸福感、自信感、自我价值感和归属感
5.遇到孩子顶嘴时,“和善而坚定”的一种处理方式是走开,到另一间屋里去。等大家情绪平复了,可以再找孩子谈一谈:“宝贝儿,很遗憾你生这么大气。我尊重你的感受,但不能接受你刚才的做法。今后,每当你不尊重我时,我都会暂时走开一下。我爱你,愿意和你在一起,因此当你觉得能够尊重我时,就来告诉我,我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其他方法。”这是一个简单却又常常忘记的处理方法,多数是愤怒,吼叫,指责,惩罚,而这些都是会导致孩子对我们以愤恨,报复,反叛,退缩的回敬。正如文中所说,平等 ,尊重,获得孩子心甘情愿的合作。我们管教的目的是要“赢得孩子”,而不是要“赢了孩子”。 .仔细想想,以前会经常不经意间对孩子有表现出失望的情绪,孩子肯定能感知到,这时候已经在无意识中伤害了孩子,今后一定要杜绝此种负面情绪
记住,生气的当下,是最不适合解决问题的时候。在处理一个问题之前,先让自己冷静下来,直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义,这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。要求孩子控制自己的行为时,大人要先控制自己的行为。
6.发现孩子的闪光点,
将不良行为转向积极的方面。不要只关注孩子的错误和缺点。
7.我们大人从小受潜意识影响,形成了安逸型、控制型、取悦型和力争优秀型四种生活态度取向,每一种取向的优缺点,都影响着我们作为家长的行为,当孩子从我们身上习得了我们的优点,极有可能也学会了对应的缺点。我们需要了解自己,承认可能存在的缺陷,想办法克服它。
父母是孩子的第一任老师,父母的言行,对孩子的影响是最大的。我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上,爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的,向他们表达无条件的爱,承担起自己的责任,把错误当成学习的机会,寻找积极的方面,和善而坚定地对孩子说“不”,帮助他们找到真正的“是”,是我们为人父母、师长更应该采用的正确教养方式。
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