截止到2021年11月27日晚上24点，【一起写吧】一共收录了94篇文章，这是一起写吧第二期挑战活动的第119天。在这94篇文章里，有以下五位老师的文章让我更加看到了教育的美好，我一直在想，多么庆幸我走进了教育行走，走进了一起写吧。一年半的时间转瞬即逝，我们在这个热爱教育的平台上一直相互扶持，相互看见，用对孩子的热爱和对教育的信仰链接彼此，成就着彼此。
第一篇文章是154号云南柯思江老师《一本书治愈一个人》
命运真是残酷，让如此热爱生命的漂亮女孩，在最美的年纪里患上了不治之症。又让如此阳光灿烂积极接受治疗的天使离开了人间。但是作者的文字里几乎不营造悲伤，也没有怨天尤人，即使被疾病折磨，被疼痛纠缠，她依然在糟糕的境遇里发现美好，贪恋着活着的每一天。
我和作者对比，就是完全相反的两类人，她乐观积极，而我总是遇到任何的不幸就开始自怨自艾，老是觉得自己是这世界上命运最坎坷的人。所以硬是在最好的年华里把生命涂成了灰色。
遇见一本好书需要运气，更需要缘分，是冥冥之中的相遇，是命中注定地指引。一本书治愈一个人，感谢你参与了我的生命，治愈了我即将枯竭的灵魂。
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第二篇文章是119号河南马明洋老师《对特殊学生的教学思考》
首先就要求我们教师要创设一个问题，给学生进行思考的机会。其次，要给学生留有思考的时间、空间，不要一抛出问题就立刻找学生回答问题，似乎课堂上没有声音就是我们教师的教学失败，反而恰恰相反，这是标注教师的教学技巧的体现。最后，记忆是思考后的残留物，如果学生的思考不正确也将会被记忆的，因此，需要教师不断地对学生的引导进行反馈和修正。
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第三篇文章是湖南毛忠民老师的《让儿童在劳动中成长—玛丽蒙台梭利<童年的秘密>阅读启示》
蒙台梭利在“儿童的劳动””这个部分中写道“面对困难和考验，儿童毫无畏惧，坚持不懈地通过自己的劳动,不断积累经验，在劳动中成长，完善并升华。成人在改造环境，儿童却在完善人，儿童就像一个孜孜不倦的行者，在未到达目的地之前，不会停下自己的脚步。”
一本书，一种理念的引导，让我们为儿童“不会停下的脚步”开辟一条成长的阳光大道。
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第四篇文章是186号河南张予辉老师的《读<儿童的人格教育>有感》
一个人的心灵活动基础，除了先天遗传的成分，还有后天环境的影响。假如在0到1岁不能够获得无条件的关注，饿了没人喂，哭了没人拍，时间长了，孩子就会对这个社会产生不信任，长大以后，他的行为模式就有可能是回避。同样，如果小的时候被送走，没有在父母的贴心呵护下长大，他就会有一种被遗弃的感觉，对这个世界就没有信任和安全感，做事患得患失，缩手缩脚，难以和别人建立关系。
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第五篇文章是94号河北王亚男老师的《坚守支教，种桃李种春风》
教室就是每一个教师的一亩心田，质朴的学子如一颗颗种子，细心呵护。
特别的爱送给特别的孩子。支教期间，王亚男接纳了山区学生学习基础差，不爱完成作业的学生中留守儿童和单亲家庭的人数例比较高的现实。王亚男了解到林、婷、航和然等孩子从小就没有母亲的陪伴非常可怜，对他们多一份理解，多一点帮助。她聆听孩子的心声，俯下身子手把手教他们写字，记录表扬每个孩子的努力和进步，激发她们学习积极性。
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119天的日子，只是一年教育生活的三分之一，但是这94位老师却一步一个脚印走了下来，用笔尖记录教育生活的美好，记录教育感悟的点点滴滴，让我们看见彼此，也看到了教育生活的美好的幸福，我期待疫情快快过去，等到明年我们能够相聚线下，共同探讨教育的美好未来！
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