11月3日，第②期"教育行走一起写吧"挑战300天活动第95天文章汇总，通过阅读各位老师的日更能窥探到大家可爱而温润的内心，如是认真而全心的读每周三老师们的文章已经有一个多月了，每读一篇文章就如听老朋友在聊天，聊家常，聊工作，聊心情，聊理想。
焦艳丰老师说，只要你坚持开始，她就是一个好的开端，既不要为难自己，也不要轻易的放弃。坚持日更不也是一种新的生活习惯的开始吗？
黄燕老师用变化迎接世界，把不变留在心间，告诉我们必须以不变的美好来应对变化的猝不及防。
冯艳宾老师用笔记录生活的美好瞬间，也是在用心创造着属于她的1000个幸福瞬间。
赵杉老师温柔成熟，清醒理智，一尘不染。阳光下做个孩子，风雨里做个大人。愿我们都能拥有被爱的运气也拥有爱人的底气。
徐佳佳老师说，生活难免有一地鸡毛的时候，但星星也会藏匿其中。有风吹过，它们的光芒会闪耀出来，让你看到希望，倍感美好。
下面让我们怀着对美好的期许走进今天的五篇美文中。
第一篇：论课—一节感动的作文导课
5号挑战者云南普利辉老师，比较了两个单元的学习目标不相同，却抓住了融合点进行教学，比如都是较好的感恩题材的例文，都抒发出了作者的真情实感，都拥有最精彩的描写等，利用以“怎样做好观察和描写”为驱动性问题，与同学们做了一系列的“项目式学习”。师生在学习、展示过程中体验不菲的感受。
第二篇：论儿童—自我认识
最近在读心理学方面的书籍，尤其是读了刚刚入手的《不可思议的青少年大脑》，推荐每个家长和老师，这本书以科学知识为证据，让我们懂得如何利用好儿童心理特点，为孩子的成长创设好优良的生长环境，助力儿童自我自我认同的形成。读完186号挑战者河南张予辉老师的这篇文章，由此产生了共鸣，学习教育学让我们的育人更科学，学习心理学让我们的育人更幸福。走进张老师的文章，重新认知“我是谁？”
第三篇：论作业—改变对策，激发学生学习的兴趣。
96号挑战者江西蔡珍老师， 双减政策推行两个月了，学生一直没做作业，只是抄生字、听写生字，让学生背诵，做一些基础的题，学生没做练习，对题目不敏感，考试起来可想而知，把家长们急死了，其实我们老师心里更急，面对这样的情况，我觉得应该改变对策，变法让学生主动学习，看看蔡老师的妙招。
第四篇：论师生—教育的温情
先建立关系再实施教育，37号挑战者浙江蒋果芳老师，教育之水没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。对孩子多一些爱和关心，理解和体谅，我们也能看到更多真实的东西。当孩子疲惫时，送上一句鼓励；当孩子悲伤时，送上一个拥抱；当孩子收获时，送上赞赏的的笑。常翻《爱的教育》，学习《爱的教育》，在教育中播撒爱。
第五篇：论日常—一个小学老师的一天
171号挑战者湖南秦枭娜老师，真实还原了教师一天的常态生活，具体到每个时间点做的事情，基于日常又超越日常，这种真善美兼容的日常才是最厚重的人生底色。作为日更的又一种方式，记录常态化教育，表现日常性的教师生活，展现多样性的教育文化生态，借用文字发挥神奇的效应，打捞岁月的涟漪，让每个平凡的日常不断在笔下闪亮。
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