乐平九小 李良红
一、谈话导入
师:曾经有那么一群小孩，面对凶残的敌人，毫不惧色。有为八路军放哨被抓，13岁就被敌人残忍杀害的放牛娃（图1.王二小）；因叛徒告密被捕，面对敌人铡刀，从容就义的14岁女孩（图2.刘胡兰）；与日本鬼子斗智斗勇，历经千辛万苦才把鸡毛信交给张连长的（图3.海娃。）同学们发现这些人有什么共同点呢？
生1:他们都是抗日英雄。
师:那什么样的人，可以称为英雄，英雄所做的事是为了谁？
生1:英雄做的事不是为自己，是为人民。
生2:英雄做的事是为了国家，甚至付出了生命。
师:是的，今天老师给同学们带来了一位特殊的朋友，人们称他为小英雄。他就是——雨来。我们在四年级的时候学过关于他的课文《小英雄雨来》，这篇课文就是节选于这篇中篇小说《小英雄雨来》。那么雨来为什么能被称为小英雄，他到底做了什么惊天动地的大事。我们一起走进《小英雄雨来》整本书阅读，去书中寻找答案。
二、认识封面
师:当我们拿起这本小说的时候，首先映入眼帘的是这本书的封面。现在请你边看封面，边完成封面简介词（生自由阅读并且完成封面信息填空）
生1：通过封面我知道这本书叫《小英雄雨来》，作者是管桦。并关注了出版社为——
生2：我被封面插图吸引，我看到一位手握红缨枪、目光坚定的少年。这应该就是这本书的主人公雨来。
师小结：是啊，当我们拿到一本新书的时候，阅读封面我们可以了解很多信息。封面就是一本书的眼睛，会读书的孩子往往就是从封面读起的。
三、介绍背景、作者
1.出示作者简介
2.交代背景
1937年，日本侵略者发动了全面侵华战争。他们在神州大地上，肆意烧杀抢夺。无数的人民群众倒在了他们的枪口和刺刀下。中国人民历经数年才取得这场战争的胜利。作者管桦就亲身经历了这段艰难岁月，他从小和村里儿童团的孩子一起站岗放哨，给八路军传递鸡毛信。后来他奔赴抗日战场，时常想起儿童时的情景，于是他便创作了这本以雨来为主人公的小说。
四、和书本做朋友，品当地特色
师：这本书创作至今已经70多年了，为了缩小我们与雨来之间的距离，咱们一起去雨来的家乡，也是作者管桦爷爷的家乡“晋察冀边区”去看一看。
1.师：（解释晋察冀边区的地理位置）晋是指山西，冀是指河北。这片区域处于中国地图雄鸡的咽喉部，说明这个地方非常的重要。我们通过一个小视频来了解这个背景。
2.晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多的芦苇。河边有个小村庄。雨来就住在这里。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞了起来，把这十几家小房屋罩在柔软的芦花里。
——《雨来这孩子》
学生1：指名读。读完这段环境描写，你有什么感受？
学生2：谈感受
师：雨来的村庄除了美丽的芦苇还有这些富有地方特色的事物，你瞧（灶膛、炕）以及特色名字、特色语言。
特色名字 雨来 铁头 三钻儿 二黑 杨大娃 杨二娃……
特色语言
有时他和铁头还在还乡河的冰上，装着打擦滑玩儿。
·中间有一个人，穿一身油脂麻花的破棉衣……
·然而，这么舒适而美好的芦花村，有一天，却住满了鬼子兵。
·你瞎掰！谁说的当八路军非得十六岁才行！
然而，这么舒适而美好的芦花村，有一天住满了鬼子兵。
师：指名读，读完这段环境描写，你有什么感受？
师总结：不同的环境描写，带给我们不同的阅读体验。关注环境描写也是我们第四单元的语文要素，关注环境描写，能让我们更好的走近文本，让我们有身临其境之感。
四、和雨来做朋友，学习阅读方法
师：阅读的大幕已经拉开了，同学们你们对雨来一定很好奇吧！书中上演了哪些故事呢？我们来看到这本书的目录。阅读标题我们能大概感知故事内容，目录中哪个标题最吸引你的注意，你推测它讲了一个怎样的故事？（同桌讨论)
（出示目录）
生1：（指名说）
同学们说的非常好，短短几个字的标题就能激发你们无限的想象力，看来大家都有成为伟大作家的巨大潜力。那么书本到底是怎么写的呢？跟你们想象的情节一样吗？等着你们课下去阅读对比。
师：通过刚才的讨论，相信大家对于目录有了一定的了解，你能根据书中的插图猜出它是属于哪个标题故事吗？说出你推测的理由。
生1：
生2：
师：不得不佩服你们的观察能力和信息推测能力，这要是在抗日战争时期，同学们肯定也是了不起的侦查小英雄。
师：我们在阅读过程中关注这些标题和生动形象的插图对我们课后去阅读有很大的帮助。
师：刚刚同学们猜测了这么多有意思的情节，那作者到底是怎么写的呢？老师给同学们挑选了两个精彩片段让同学们先睹为快。读完之后你有什么感受，你看到了一个怎样的雨来？
精彩片段
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上:
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说:没看见!”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫:枪毙的有!枪毙的有!拉出去!死了死了的!” 一《雨来被抓住了》
生1：
生2：
师总结:同学们，我们发现，在读书的过程中，我们可以通过品析人物形象，更好的感受人物的特点。
这位年仅12岁的少年，面对敌人的严刑拷打，他咬紧牙关，决不屈服。他时刻记着老师教给他的话:“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”
师：接下来请同学们用上刚刚学习的三个阅读小妙招一起来读读《特务》这个小故事，边读边归纳，小组合作完成情节图。
评价语：团结的力量真强大，找的又快又准确。
故事读到这里，雨来给你留下了怎样的印象？（有时间就用）（面对敌人毫不畏惧、坚定勇敢、机智）
《特务》这个故事记录了雨来第二次被抓的经过，雨来第一次被抓，趁敌人没有防备，跳入河中成功脱险了。那这一次雨来还能像以往一样顺利脱险吗？欲知后事如何？请到书中了解。
五、制定阅读计划，作好阅读记录
同学们，读书可不像我们读课文，咱们得有计划的读。那拿到这本书，你打算怎么读？
生1：挑自己喜欢的章节读。
生2：从头至尾的读等。
师：同学们这样计划都非常好，都是可取的。现在请同学们拿出“阅读进度表”，根据自己的情况，完成这份表格。
我们除了给自己制定了阅读计划，还可以完成阅读流程图，画思维导图等，帮助我们开启更好的阅读。
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