学生的课堂学习有许多类型，但是从目前情况来讲，听老师的讲解还是一种最基本的学习方法。因此，我们在这里主要讨论学生在课堂学习过程中听教师讲解的策略问题。
要在课堂学习的过程中保证能够听好教师的讲解，并掌握教师讲解的内容。一方面应该主动的讲解，充分发挥学习的主体性，另一方面应该注意运用一些科学的听课方法和策略。在这里我们主要讨论听课的方法和策略的问题。
一、做好听课的准备
听课准备工作做的好坏将直接影响听课的质量。听课的准备工作包括以下几个方面的内容：
（1）知识的准备
主要通过预习的方法了解自己是否掌握听新课学的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课前及时补上，这个样可以保证在教室讲新课的时候听的懂。
（2）物质的准备
就是在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解。另外，学生在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还要将记录下来。有时教室讲解需要一定的学习用具相配合，因此学生在做课听课的准备工作时，还应该准备好使用的课本、笔记本和其他的学习用具。
（3）精神的准备
听课的精神准备有两方面，一是调整好自己的心理状态，二是注意劳逸结合，保证上课有充沛的精力。
二、集中注意力
阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不同。他不可能自己进行有效的控制。
这是因为这种学习活动涉及到另一个人——教师。因此，在教学工作做好的基础上，要听好课，首先要集中注意力。学生在课堂上听老师讲解学习内容，要听觉通道的畅通当然十分重要。但是今天把学习心理活动重要着眼点放在听的方面还是不够的。如果仅仅是听，那么充其量是听懂，听懂不一定是掌握，从听懂到掌握之间不定期存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带耳朵，而且要大脑用心想。也就是听课过程中大脑思维活动一定要跟得上老师的讲课节奏，才能保证高效的课堂学习效率。第三点，听课要有针对。
三、听课的针对性
听课的针对性是指根据自己的实际情况来安排自己的听课方法。这是听课策略的一个重要的方面，毫无疑问，要求教师在讲课的过程中真正的符合班级内每一个学生的学习需求，这仅仅是一种理想的境界，在实际的课堂教学中。教学是很难做到这一点的。在实际的课堂教学过程中，教师很难做到这一点。因此，学生在具体的听课时，应该根据自己的实际情况，运用一定的策略调整自己的听课活动。
四、积极的回答问题和提问题
教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习，积极，调动学生的学习积极性和了解学生的学习现状、效果，会向学生提出各种各样的问题，或者会鼓励学生提出相关的问题。对此，学生应该积极要求回答问题和题主问题，配合老师做好双向的交流和沟通。
五、正确处理处理听讲和笔记的关系
听课的过程中做笔记是必要的，但是听和记毕竟是两回事，注意力分配在听课上面，笔记就难以记全。而将注意力分配在记。笔记本上听课质量就会下降。
因此需要正确处理听课和记笔记的关系。我们认为，对于学生的听讲来讲，正确的方法和策略应该是以听为主，以记为辅。听课的主要注意力应集中在听的方面，至于记的问题，只需要记一些重要的东西。
六、听课应该注意教师所用的方法
学生学习成绩是不同的因素来决定，学习态度是关键，学习方法的改进是促进因素。学习的动机、方法的使用与研究，学习效率的达成是。互为牵扯的。比如哲学家说，研讨的一些问题一样不能割裂来看，应该是统一的，整体来看是个系统工程，多因而成正果。
网友评论