一、申报的关于悦读会的区课题，结题了
（一）课题结题时间的分配。从国庆节放假第一天开始，我的结题报告书写就进入了日程，我推掉了很多琐事，放假期间专心在结题报告书写上，除去参加杨峥家的家庭聚会和丹梦的婚礼，我的一稿是5天成型的；经过10月9日唐老师的指点，在此后的半个月内又修改了2稿。这个课题上交时修改了3稿。这个月的周末和晚上大部分时间都聚焦在了结题报告书写上。
（二）课题结题中的收获。这次我找了杨琼对我的结题进行指导，从中发现了杨琼以及五幼能够屡屡获奖的原因。她对于课题结题书写理解已经将我甩出一大截。记录下收获也许对于后续自己做课题以及指导别人做课题会有帮助。
1.结题报告中的大标题要紧扣题目中的关键词。最终我的课题中有悦读会，唐老师指出要紧扣这个“悦”字来做文章，于是就理出了“悦理念”“悦资源”“悦形式”“悦评价”这4个大框架来紧扣题目内容
2.结题报告占位要高。我最初的课题结题是聚焦在悦读会建设上，唐老师让我改成基于“悦读会”的幼儿园发展路径探索与实践，我最终聚焦在了幼儿园教师发展路径与探索上。
3.研究内容写的一定是策略而不是过程。我最初写的研究内容是读什么？怎样读？读的如何？这几个维度，这可能更像是写过程而不是策略，于是在琼琼的手把手指导下，改成了：凝心聚力，营建悦读会完整教师悦理念；集思广益，共建悦读会“育人育己”悦资源。。。。
4.研究成果要紧扣研究内容的几点来写。如果研究内容是4项，那研究成果就对应着写4项。如结题内容是“悦理念”“悦资源”“悦形式”“悦评价”这4个大框架，那研究成果就要对应着写。
5.附件资料要和研究内容和研究成果结合。如报告中写了“悦理念”“悦资源”“悦形式”“悦评价”这4个大框架，那附件资料就按照这个框架进行整理。
6.注意书写的规整性。结构上的规整、格式上规整等等。做科研的老师仿佛有强迫症似的，对于格式和标点符号等都是严格要求的。
（三）课题结题中的那些人。经过本次匆忙的整理，我总结出一个道理：读书会这件事情只能是有缘人来参与，无缘之人莫强求；琼琼2个周末的晚上帮我进行一段一段的修改，从心底感谢她。
（四）课题结题中那些教训。
1.结题报告最好在申报以后就写出来，然后倒推着去实践。
2.上交的资料整理好后要再从头到尾检查一遍。
（五）课题结题中的小幸运
最后一周没有特别忙碌，我在上班时间还能写结题和整理附件资料；最终，明辰的精读社老师还是确定了下来。
二、遇到了柱子老师的“磨砺方案”，心动了
经常在书中看到这样一句话：读好书的好处就是一本好书会带出一系列的好书。其实我觉得这个道理在认识人身上也是相同的，我忘记在哪里看到了席延飞老师的公众号，觉得有意思就关注了，然后在10月中旬的一天看到了他发的“3年磨砺方案”，一共15项内容，磨砺时间是3年。这是对一个人马拉松式的考验，但是如果能够坚持下来我相信也是自己改头换面的机会。
15项内容最终要磨砺出的是一名“研究型教师”，这不正是自己的追求吗？而且其中的阅读、写作、积累课例、发表文章、做课题等等不都是自己在看了常老师的《教师阅读那些事儿》后给自己定下的目标吗？如果能够在这个磨砺方案中，在团队的督促下完成自己的这些目标，不是非常好吗？
可是坚持下来应该是非常困难的，毕竟要坚持3年的时间，所以柱子老师没有马上答应我的申请，而是要求我自己的试行2周再做决定。当课题上交以后，我开始自己试行，并做了可行性分析和时间管理的安排，经过分析我认为：这个磨砺方案不容易，但是世界上难走的路都是上坡路，我何不借此机会磨练一下自己呢？至少它让我看到了自己可以成长的希望。
正如我摘抄的一段小文：可能忙了又忙，可能伤了又伤；可能无数眼泪，在夜晚尝了又尝；可是换来成长，可是换来希望。
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