文丨杜春娜
课堂上有的学生捣乱，有的学生不写作业，学生上课不举手……这是我们一线教师常遇到的烦恼。问题，无论在什么时候都会有，如果看着问题一直烦恼，只会越看越烦，久而久之，身心疲惫，职业倦怠提前，幸福指数差，统统席卷而来。问题一直都会有，我们无法改变，但是可以改变的是看待问题的角度。
1.问题可以帮助我们提升自己。
遇到问题时，我们会痛苦，这种感受，也会带来改变，首先我们会去找解决问题的办法。或通过查资料，或者请教有经验的老师，或者看书，或者通过参加培训，然后我们会去尝试用新的办法解决，有心的老师还会进行记录，反思，总结，在这个过程中，我们的解决问题能力悄然提升，这个时候再看“问题”它也是有价值的哦。所以问题是帮助教师学习的金钥匙，打开教师成长之门，所以我们经常会发现，当班主任，是会忙碌许多，但是成长也是最大的，因为班主任负责班级大大小小的事情，方方面面的工作，遇到学生各种各样的问题，解决问题多了都是经验，提升的都是能力。
2.问题可以帮助我们研究学生。
问题，是学生行为的显性表现。如果是通过消灭问题的思维，那这个问题会反复出现。如果由学生的问题，我们向下探探，看看“问题的冰山”下面到底是什么，我们就会有特别的发现。行为的背后是情绪，情绪的背后是想法，当一个学生不写作业的行为出现的时候，是受他的情绪的支配，他或许是厌烦，也或者是痛恨，还或者是对抗，都有可能，每个行为背后的原因可能不同，也就是同一个行为背后的目的可能会不一样。总之，他是受消极的、负面的情绪影响了，但是我们往往会忽略一个人的想法，其实，在有情绪之前，是有某个想法的，比如，他认为他可以自己安排自己的学习，父母非得说了算，孩子就很抵触；明白了学生行为的背后都有目的，在和学生沟通的时候，不管是老师还是父母，都可以平心静气的问问学生，关于你写作业的事儿，你是怎么安排的？多问学生，而不是告诉或者命令，更能帮助学生思考，学生在思考中也会慢慢找到自己想要的答案。
每一个学生都是独一无二的，我也始终相信每一个孩子都是向善的，他们都希望自己是优秀的。有时候，学生表现出来的我们看着到的不良行为，只是和他这个年龄相称的行为；有时候学生的不良行为，的确是不对的行为，不管是什么，他们都在寻求归属和价值，只是用错了方式，家长，老师，是孩子成长路上的引路人，当发现孩子在用错误的方式时，我们责无旁贷的做正确的引导，让孩子迷途知返，成为最好的自己。
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