本次本次阶段性作业设计题量足，难度适中，最后一道题是一两道提高题，有一定的难度，其他题目都不难.。我对本次阶段性作业设计进行了分析，发现大部分学生对计算掌握得都不错，无论是口算题，还是乘法口诀都能轻松的应付，学生对计算方法 熟练应用，计算技能也已经基本形成，体现在“口算”的得分率较高.但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下:一、学生审题不认真，学生审题不认真，比如第一题的1，2小题，由于没好好看图而出错。5小题两个乘数都是5，积时多少，原因都在于学生没有认真的审题，不理解题意，而写成了10.第二大题是判断题。出错最多的是对平均分理解不透彻而判断失误。第五大题“画一画”。 不少学生还是没有养成用直尺画线段 的习惯，导致画的四边形，五边形看起来比较难看。第七大题"解决问题”的第2小题出现了不该有的错 ，其实，细心的同学应该能发现，这题该用先加后减，会出现这样的问题主要是对于两步计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错.三、今后的改进措施:1，提高学生的读题意识日的日成课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果.因此，要提高学生对题意的理解，首先要帮助学生 找准“题目要我做什么”，培养良好的 问题意识，其次要进一步帮助学生自 问“我该怎么去解决这个问题”，培养 良好的寻求策略的意识，同时对自己 相关的知识进行搜检;最后还要引导 挑选“哪种方法好”，培养方法最优化 的意识2.注重良好的数学情感、态度的培养在平时的学习中除了激发、鼓励，发 现学生的长处，在课堂学习过程中， 要求学生能对自己做出的答案进行分 析解释，培养思维的条理性和思维的 严密性.在作业过程中，提出对清洁 分的一贯要求，要求学生认真作业从 写好每一个数字开始，。
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