因缘际会，时隔近24年后，为陪女儿读经典，本周再启《三国演义》。摩挲封页，轻抚早已泛黄的书页，该书承载的不仅是启蒙，以及曾经的鲜活人物，而且是世界观、人生观形成的养料。仔细厘清思绪，脑海中现固有的大同世界，也许就来于书中开篇的“分久必合，合久必分”。国的概念在此句中模糊，在约翰·列侬的Imagine曲调中得以永生。
此次的品读，诚实以对。随着年龄的增长，阅读经验在提升，因此本次阅读效率颇高，约莫6、7小时的光景全书已读去三分之一。年少初读此书时，心潮澎湃、欣然向往之情犹历历在目。然而毋庸讳言，那时的理解力稚嫩无比，只关注到了情节而无法体察书中用词遣句背后的况味，更甭提其中引经据典的价值导向了。
这一次的再读，有了更多的精力放在了细微之处。比如，想了解为何它被列入，四大名著。虽然经过一番查找，未能找到这个问题的确切答案，但却引发了自身对书籍全内容及细节的关注。比如，书中如何凸显、塑造一个人物，最典型的当属诸葛孔明，它是怎么引出这个角色的，又是如何装扮他那样光辉智慧的形象？带着这样的问题，自然就会留意到书中如何借用环境、他人烘托（司马徽、徐庶的极尽吹捧，周边友人的仙风道骨）以及先抑后扬，甚至通过冲突矛盾来凸显他的深邃智慧。也难怪乎，鲁迅先生的评价是，状诸葛之多智而近妖。又比如，带着这样的问题，会更加关注文中着墨的细节之处，以及自己目前未能理解透彻之处，比如几乎不放过任何生词，乐于标注音、释义、批注等。对其借用的典故和源头，也一一进行比对，理解作者是如何做到改编、舍弃史书内容，只为打造成易于阅读的经典。
此次再读更重要目标是，找出三国的地图一一比对，要在时空上、逻辑上重新理解重大战役，如官渡、赤壁之战的得与失，知晓胜败双方的关键点何在。前次阅读浑沦吞枣，完全没有搞懂赤壁之战的路线。对于曹操为何要放弃自守荆州，率5000轻骑追击刘备，而刘备为何一开始不走水路，而走陆路不解。头脑中没有地图的概念，许多时候不妨碍对情节的理解。但少了地图，这种理解始终是无水之源、无根之木，难以长存。此次有了地图和战略上的概念，可以理解到曹操追击刘备只是表象，更重要的是刘备陆路去处都是南郡江陵，原因是该处有大量的军需物资，谁先占住，谁就赢得了胜利天平的倾斜。
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