（一）
今天最主要的事莫过于驯服两个“皮大王”了。
由于前两天对皮大王一号小郑太过严厉，每天下班我都处于极度的懊悔中，因此今天他一到班，我就对他耐心相迎，好在早读的表现还算差强人意，小郑比较老实地坐在位置上，没有做出特别出格的举动。昨天小郑生病，请假一天，隔了几天回到学校，他似乎都会踏实一小阵，不过又会马上“显出原形”。
还没等小郑显出原形，一向拖拖拉拉的皮大王二号小高进班了。神奇的是，他总能每天踩点进班，等他到班，基本就是早点结束了。
收完作业，照例啰嗦几句，开始上课。
第一节课还算平稳，两个小家伙还算安分，小高甚至还积极举手了。
可当数学老师气呼呼地跟我告状时，我才意识到这些都是暴风雨前的宁静。
就这样，在数学老师的推动下，今天的工作重点就放在了驯服两个皮大王身上。
皮大王一号交给数学老师处理，在我班孩子面前，数学老师甚至比我更有威信力，小郑也是如此，因此我的关注重点自然就落在了皮大王二号小高身上。
“小高，昨天叫你写的保证书呢？”（昨天小高音乐课私自回班，动了老师的东西，所以我让他写一封保证书）
小高找了半天，书包翻了个底朝天，仍然没有找到保证书，要想从他的位置及时找出物品，真是比登天还难。
“那就回家拿，或者重新写一封。”我极力用不容反驳的语气和他对话，期望以此建立自己的威望。不过要论个性，小高绝对数一数二，他属于倔到顶的类型，再加上他心智幼稚，想让他配合大人真是难上加难。
他试图找了几次未果，于是吃好饭，我便牺牲自己的休息时间，将小高带到办公室重新写一份保证书，并要求不能写错字，写满整整一页。
写一页保证书对于小郑来说也许不在话下，他的小脑子一转就能想出一堆，不过对小高来说，确实困难。思来想去，实在想不起该写什么了，索性躺在地上，做起了软抵抗。
“你要用衣服拖办公室，那就换个位置再拖一下。”小高听了马上站起来，用缓慢的速度向办公室门口移动，接着就溜之大吉。
我心想，这次不能让这小家伙再逃走了，跟着他一路小跑，这小家伙敏捷的很，一会就钻进了竹林。
“小高妈妈，小高在学校调皮捣蛋，现在又躲了起来，你来找下他吧……”我故意打电话吓唬小高，听到老师把妈妈都搬出来了，小高只好乖乖回来。
就这样，勉勉强强，写了十条保证，给他拍照，并且“签字画押”，保证书留作证据。我又将照片发给小高的爸爸妈妈，请他们一起监督，今后几天，我还会继续跟踪他的表现，彻彻底底地“治”他一“治”。
小高心性幼稚，性格倔强，加之家中家长过度包办，导致他不能养成良好的整理习惯，爱做小动作，不能及时完成作业，乱涂乱画现象屡见不鲜。更严重的是，还时不时“兴致大发”，上课时经常有和老师“唱反调”的言行，极度缺乏规则意识。驯服这类孩子的第一步，是让他对学校和老师产生敬畏心理，树立必要的规矩感和是非观。其次，在他有任何闪光点时，就予以及时的表扬，激发孩子向上的进取心，融入班级争先争优的氛围，在集体的相互竞争和学习中改善不足，培养良好的习惯。
（二）
春日的暖阳里，和孩子一起读《春晓》，这首诗若是提前几天学，想必会更应景。夜来风雨，花落几多，这首中国小孩从三岁背到大的诗，竟然如此美丽。如果不是到这个年纪重读，也许我还发现不了。傍晚送走孩子，荡着秋千，和同事感慨：语文老师不爱生活，还怎么教语文？
这是我对自我生活的观照和自省，我太害怕自己成为这样的人了。
试着多去发现美好，热爱生活，热爱工作，将我对生活的爱，传递给这些稚嫩的孩子。我想，这样的教育才是可爱的，有生命的。
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